鹽城紡院開展繼續教育的主要經驗和做法

摘要：高職院校在面向社會開展學歷教育、技能培訓及職業資格認證等方面取得了一定的進步，已經成為與勞動系統職業培訓、社會培訓三大職業培訓機構之一，成為企業員工和技術人員進行繼續教育的重要基地。由于種種原因，高職院校開展繼續教育的規模和質量遠遠不能適應社會經濟的發展需求。本文闡述鹽城紡院繼續教育創新理念，大力發展非學歷教育，積極開展社會化服務；開展繼續教育的主要經驗和做法；多元化辦學模式是我院今后繼續教育的大趨勢。

關鍵詞：高職繼續教育；職業技能培訓；學歷教育；職業技術教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0193-02

終身教育將成為繼續教育的核心內容。任何教育都是終身教育，這對高等職業教育而言現實意義更為明顯。我國自古有“活到老，學到老”的格言，在終身教育的實現方式中，繼續教育將扮演十分重要的角色。目前，高考人數下降，本科院校不斷擴招，使得高職院校招生形勢不容樂觀，而繼續教育是高職教育的“另一條腿”，它是高職院校提高教育資源利用率和辦學效益的重要途徑。我院舉辦的繼續教育，包括學歷教育和非學歷教育兩個方面。學歷教育有成人大專、聯合成人專升本、專接本自學本科；非學歷教育即企業在職員工培訓，學歷加技能學習等形式。繼續教育的辦學方式靈活多樣，多樣化的教學內容和時間靈活安排，比較適應各種培訓者的實際情況。這種形式辦學與市場需求緊密結合，是提高我院繼續教育效率的重要因素。

一、鹽城紡院繼續教育創新理念，大力發展非學歷教育，積極開展社會化服務

為適應社會經濟發展的需要，加快人才培養步伐，全面提升我院服務地方經濟能力，我院將創新繼續教育理念，理順發展思路，力爭實現繼續教育工作的三個轉變：一是實現從傳統的學歷教育為主向學歷教育和非學歷教育同步發展的轉變；二是在學歷教育上，實現從成人大專學歷為主向本科教育為主的轉變；三是在非學歷教育上，實現從校內培訓為主向社會、企業培訓為主的轉變。在努力搞好學歷教育的基礎上，我們將依托學院的特色專業、優勢專業及與之配套的人才、技術、設備等優勢，以鹽城及蘇北地區人才需求為導向，綜合分析區域、制造產業、企業、農村等人才現狀，建立政府、行業、企業和學院多方參與的“立體化”非學歷教育培訓體系。面向企業，大力開展各種崗前、在崗、崗后技能和應用技術培訓，提高企業職工隊伍綜合素質和技能水平。面向社會，大力發展多種形式的非學歷教育和技能培訓，為社會成員提供多樣化的繼續教育，建立較為完善的終身教育服務體系。積極加強與政府、行業、企業的合作，開展各種形式的社會化服務。到2015年，社會化培訓人次累計力爭超過20000人次，年均社會化培訓4000人次左右。社會化培訓收入達到20萬元。新增社會化服務培訓基地1—2個，努力擴大我院的社會影響力。

二、開展繼續教育的主要經驗和做法

我院繼續教育要創新思路，突破常規，穩步發展學歷教育，努力擴大招生規模。一是抓中職校、技校銜接辦成人大專學歷教育，搶占先機，建立比較穩定的生源基地。二是發動系部教師聯系本院在校生和歷屆畢業生，積極宣傳學生進行本科學歷教育，讓學生在學習和工作之余能繼續深造。深造途徑有與專業科類相同或相近的名牌本科院校聯合辦江蘇省專接本自學班，與品牌本科院校聯合辦專升本班，來拓展生源市場，把高職繼續教育做大做強。我院已開設江南大學專升本、南京藝術學院、南京工程學院、南京財經大學專接本、江蘇大學研究生學位教育等借助名校名牌優勢，創建成教學歷教育品牌以滿足社會需求。三是與國家勞動部和行業協會合作，引進社會急需的職業資格考證培訓，借政府和行業導向優勢，直接為社會服務，創建成教職業培訓品牌。

我院與鹽城中等職業學校和技校銜接，在高三頂崗實習階段介入高職成人大專招生宣傳，對部分學有余力又有升學要求的學生提供學歷加技能培訓，使他們可以獲得成人大專學歷證書，同時還進行高級技能培訓。借助中職畢業生的生源優勢，擴大成教辦學規模，我院與鹽城技師學院、鹽城悅達技工學校、鹽城立明服裝學校等中專院校合作，創建本院成人大專教育品牌；與地方政府和企業合作，政府出面牽線搭橋，為我院“引鳳下蛋”，將鹽城悅達紡織、鹽城東風悅達起亞等知名企業引進到學院，我們根據企業發展對技術、產品和人才的需求，搞品牌專業教育訂單教育，實現招生、教學、科研、實習、就業一條龍的企業員工繼續教育新模式。

我院非學歷培訓形式有短期培訓和職業技能鑒定。充分發揮學院優勢，積極開展合作辦學。利用學院的有利條件，以各系部為依托，建立一支以學院教師為主的專兼結合的培訓教師隊伍，廣泛深入開展調查研究，加強我院辦學特色和先進教學實驗實習設備的宣傳力度，建立多種聯系渠道，拓展培訓生源，積極開展培訓工作。多年來培訓工作從無到有、從小到大，發展步伐不斷加快，舉辦過或正在舉辦的培訓專業（工種）達30多個，涉及紡織、服裝、機械、電子、計算機、駕駛、餐飲、商貿、服務、財會等許多行業，學員來自企事業、中等職業技術學校（包括技工學校）等單位中的管理干部、教師、技術人員、工人和社會其他人員，年培訓量達1000—2000人次。我院已建立國家勞動職業技能鑒定所和國家紡織特有工程技能鑒定站，鑒定工程包括車工、鉗工、電工、維修電工、無線電裝接工、計算機系統操作工、汽車維修工、汽車駕駛員、數控車床操作工，每年的鑒定考核人數達到1000人以上。

三、多元化辦學模式是我們今后繼續教育的大趨勢

我們將穩步發展各種形式的學歷教育，在現有高起專、專接本、專升本的基礎上，建立遠程教育教學點。拓展辦學范圍，加強與中職、技校、社會辦學機構和企業的合作，建立穩定的生源基地，努力擴大招生規模。在專業設置上，堅持主干專業與地方支柱產業鏈“雙鏈對接”。根據地方經濟發展和市場需求，積極開拓適合市場需求和趨勢的新專業，努力建設特色專業。

高職院校繼續教育在新的管理體制下，將探索校企共建、中職高職銜接等方式，采用聯合、學歷進修、技能培訓等多種途徑發展。由于人們對教育需求不斷上移，企業對員工的素質要求普遍提高。教育部門應加強對中、高職銜接的支持力度，應優先錄取中職校畢業生和有相應需求的社會在職人員選擇高職院校繼續教育。政府應制定相關支持政策，鼓勵企業在崗員工到高職院?；貭t教育，提高學歷和就業能力。進一步加強學校與地方政府、學校與企業、學校與學校的聯系，整合教育資源，實現高職教育集團化。以市場驅動，借企發展，訂單教育，校企共同培養學生雙贏合作模式。

長期以來，我院始終堅持“工學結合，校企合作”的辦學之路。我們將進行廣泛的市場調研，主動適應地方經濟發展方式轉變和產業結構升級的要求，以市場需求為導向，充分發揮學院的資源、人才和技術優勢，提供各種形式的學歷教育、非學歷教育和職業技能培訓，深化人才培養機制改革，全面提高學院繼續教育辦學水平和人才培養質量，努力推進學院與政府、行業、企業全方位的合作與交流，構建校企合作、共建平臺，互利共贏，共同發展，不斷提高我院服務區域經濟、行業發展的能力，全面服務地方經濟建設。

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