在新課標下如何激發學生的體育興趣

摘要：本文通過采取積極開展啟發式體育教學，推廣培養學生創新能力、課堂教學給學生自我鍛煉時間、教學教法多樣化等多樣化體育教學方式，轉“被動學習”為“主動學習”和體育課堂要激活學生主觀能動性等教學措施，系統地闡述了在新課標下如何激發學生的體育興趣。

關鍵詞：新課標；激發；體育興趣

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0104-02

新課程標準打破了傳統的教學方法，要求體育教師在教學中要與時俱進，改革教學方法。要想提高學生們對體育學習的積極性，就務必從激發他們的學習興趣開始，興趣才是最好的老師，下面談談幾點體會：

一、積極開展啟發式體育教學

在體育課堂上，老師可以在教授學生體育知識的時候，擇機擇時的留有疑問，青少年孩子都處在叛逆期，而且好奇心會特別的重，如果他們想知道的事情，卻無法得知答案，這會激發出他們的興趣，去問一個為什么？這是一個很好的引導學生進入體育課堂學習的起始步驟。比如說，老師提問：100米你要跑多少步才能跑完？誰是你們班中跑得最快的人？等等。這些問題，在他們的思維中，在強大的好奇感與征服感的驅使下，引發他們的思考，為尋找答案，他們需要用自己的方式去解密，鍛煉了獨立思考的能力，也對的體育興趣在不斷探索中更加熱愛。

二、推廣多樣化體育教學方式

1.注重培養學生創新能力。在體育課教學中，多設計一些學生活動提供學生們參加，在活動中要有能讓他們挑戰自我和獲得成功的機會，學生們在享受成功的同時，會增加對體育課堂的喜愛。他們能感受到在課堂上，他們的付出是有成果，有回報的，這也就大大的增加了他們積極性，和參與到課堂活動的可能性。老師可以在恰當的時間，充當學生的角色，在自己設計好的問題，讓同學們去想辦法解決，他們可以幾人一組，也可以全班一起來，細化分工、配合，來共同解決小難題，作為老師可以在一旁指導，給他們提供思路，或者給他們足夠空間，大膽發揮，結果不重要，重要的是過程。

2.體育課堂上同學要有自己的時間。按照以往的體育教學，每一堂課都有滿滿的任務，老師基本也都是按照教綱的計劃，來布置每堂課的時間表。一節課下來，經常能聽到同學們的埋怨聲，也能明顯感覺到他們更加的疲憊。每個同學都有適合自己放松的一種方式，我們不能千篇一律的要求。所以適當的給他們一些自己的時間，用他們自己的方式去放松自己的身心，去鍛煉自己的身體，會達到更好的效果。

3.教育教學方法多樣化。新鮮感，是同學們渴望在求知過程中最想體會到的。在枯燥的文化知識學習后，體育課作為他們放松的最好時間段，他們需要一種新的方式，新的東西來給他們不一樣的感覺。秩序化的教育，只會讓學生更加的疲憊。如果課堂前半段用于激烈運動的練習，那后半段可以采取放松運動進行，并采取一點點小獎勵，這不僅調動了同學們的積極性，也對他們在劇烈運動后保護身體起到很好的作用。又例如：球類教學時，應用多媒體展示技術動作，觀看重要比賽片段。在練習當中如果學生不會或者是不清楚各個環節的動作時，能及時地察看到自己不清楚的技術動作。學生對教師的每節課都有新鮮感，每一節課都能懷著好奇心學習。那么我們的課堂就是成功的，因為我們成功的邁出了第一步。

三、被動型向主動性轉變

現代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，動機是激勵人們活動的內在動力。而我們現在的課堂缺少活力，缺少學生主動參與。比如說課堂上，老師提出一個問題，你會發現很少有同學主動舉手去回答問題，有一部分同學是因為內向，而大多數同學是不愿意舉手去回答問題，因為他們無法在學習中找到他們的興趣，他們不愿意去參與到老師與學生的交流中。我們現在還是要強加或者記憶性的去學習知識，如何轉變這種教學觀念，讓同學們主動的去學習知識，是我們必須要解決的問題。這樣才能提高學生的學習效率與興趣。

同時，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”?！笆謩?、眼神”是無聲的語言，具有其他組織方法不可替代的作用。教師在體育課中要針對不同問題、不同情況、不同對象，抓住時機，使用有效的、積極的教學口語對學生的學習情況進行過程性評價。教師的一個眼神，一句激勵的話語，一個肯定的手勢，都是啟發學生走向成功的信號。教師應善于捕捉學生的閃光點，不失時機地給予積極評價，教師對于學生的積極評價方式多種多樣，最常見也最容易產生積極效果的，應該是教師在課堂上對學生的真誠贊揚。

四、體育課堂要激活學生主觀能動性

體育課堂存在最基本的緣由，就是使長期處于緊張狀態學習文化知識的同學們，可以有一個場合，通過體育運動，來緩解他們的壓力。一來，加強體育鍛煉，可以使學生的體質和精神面貌上都有一個層次的提高，表達出他們朝陽的姿態；二來，體育課的到來，是同學們暫時遠離書本，放松自我，經過一個時間段的緩解，再投入到學習中去，頭腦思路會更清晰，學習效率更高。作為老師，其基本的職責就是要告訴學生做什么、怎么做。所以老師的教育教學方法，直接影響著學生們對學習方向性的選擇，老師和學生不是天生的敵人，只要引導方式合理，讓他們知道鍛煉的好處，讓他們懂得鍛煉是為了什么，讓他們覺得體育是件有樂趣的事兒，而不是與學文化課一般枯燥，學生就會愿意去投入到體育課堂中。體育課堂一定要以活動性為主，老師不要硬性的給學生安排任務，必須做什么，這么做只會打擊他們對體育課堂的向往。在一種活躍輕松的氣氛下，展開的活動性課堂，才是學生們想要的方式。

在教學中真正能夠適合學生、適合素質教育以及新課程標準下的多元化教學模式和形式多樣的教學手段，還需要我們體育工作者不斷地追求，不斷地創新和探索有利于激發、提高學生體育學習的途徑和方法，真正使體育課堂教學成為學生獲取體育知識和運動技能，促進身心健康的搖籃，讓學生進行自主性、探究性、合作性的學習。

綜上所述，在中學體育教學中，通過采取啟發式教學和推廣多樣化的教學方式，并在教學實踐中讓學生們主導學習，充分發揮自主能動性，在學習中充當主人公，而不是旁人角色。展現出他們的創新能力，創造能力。提高他們的體育學習積極性，強身健體，更能有利于他們以更好的面貌投入到新的學習中。