在思想政治教學中如何培養學生的創新精神

摘要：要建設“創新型國家”，就要培養創新型人才，思想政治課肩負著重要使命，主要從建立新型師生關系，改善教學方法，鼓勵學生敢于質疑，開展豐富多彩活動等幾方面著手培養學生。

關鍵詞：創新型國家；新型師生關系；改善方法；社會實踐

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0275-02

黨在十六屆五中全會上，提出了建設“創新型國家”的目標，創新是一個民族進步的靈魂，一個國家一個民族不能創新就失去了前進的動力，就難以興旺發達，就難以屹立于世界民族之林。要建設創新型國家最關鍵的是要培養和造就一大批具有創新精神和創新能力的高素質人才，思想政治課是基礎教育的重要學科，因此在培養創新能力方面肩負著重要使命。

一、改變教育理念，建立新型師生關系，激發學生創新意識

一個人的創造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展，因此，建立民主平等的新型師生關系，給學生以心理安全感，尊重信任每一名學生，尤其要以一顆真摯的愛心去接近那些學困生。學生在與人的交往中，體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就能形成積極的人生態度和情感體驗，充分發揮自主性和創造性。讓學生能夠在民主的課堂上想說、能說、敢說，從而激發他們的創新意識。

二、改善教學方法，開拓學生的創新思維

科學的教學方法能啟迪學生思維，開發學生智力，發揮學生潛能，培養學生良好的思維品質和思維習慣。

1.提倡學生自主學習。自主學習就是把學生作為主動的求知者，具備主動探究、主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主人。創新的起點是獨立與自主，創新教育的核心是學習者成為教學活動的中心，學生的自主活動成為教學活動的安排，教師必須把課堂的重心從“教”轉變到“學”，要為學生提供特定的學習情境，尊重學生的民主權利，把教師的講和問壓縮到最低的程度，讓學生可以自由讀書、自由思考、自由發言，使學生有屬于自己獨立思考的空間，有進行創新活動的時間，從而有效地保護學生的創新思維。

2.運用案例教學法。案例教學法就是在教師的指導下，根據思想政治課教學內容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索以培養學生創新思維，具體可有：案例講授法、案例討論法、案例模擬法、案例練習法等幾類。

3.推行活動教學法。活動教學法就是以主體參與為內容，以主體互動為過程，以主體構建為結果，通過主體參與實現發展。將學習的主動權還給學生，使教學過程真正建立在學生自主活動主動探索的基礎上，通過學生全面多樣的主體性活動，促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質的協調發展，開拓學生創新思維。

4.探究教學法。探究教學法是指教師引導學生對有關的學習內容進行深入探討，或對有關問題進行多方面的研究，以尋找答案解決問題的過程的方法。它的實施是讓學生以自主能動的方式在學習過程中掌握知識，獲得能力，習得科學方法，養成科學態度和創新精神。教師可在教學中讓學生在觀察質疑中探究，有觀察才會有思考，有質疑才會有探究，在角色體驗中探究，在網絡交互中探究，例如七年級下冊關于自信這一框題的內容就可以運用角色體驗進行探究。

三、創設競爭情境，鼓勵學生敢于質疑，培養學生創新品質

心理學實驗證明，人腦處于競爭狀態時的效率要比平時效率高得多，教學實驗也證明學生對即使毫無興趣的智力競賽活動也渴望競爭取勝，而產生間接興趣，也會使他們忘記時間本身的乏味，而興致勃勃地投入到競爭中去。教學中應盡量創設符合學生年齡特點的競爭情境，使學生愛學、好學、樂學，變“要我學”為“我要學”。多開展各種競爭比賽，如智力競賽、演講比賽、實踐活動賽，在競賽中學生能自己提問，才說明學生進入了自主學習的狀態，愛思考、善質疑，敢批評，是學生創造品質的主要特征。由于思維定勢的影響，學生往往從課本上或帶權威性的說法，總想如何領會它、記住它，不敢另作新解，推翻原說，因此教師在教學中應鼓勵學生積極用審視的眼光大膽質疑，主動探索，善于發現，敢于創新，敢于突破舊有的條條框框，只要他們言之有理，就要給予及時肯定，不要在他們發言的第一次就扼殺他們的創新能力，課堂上應根據學生實際讓學生相互設疑，啟發學生解釋，標新立異，培養學生思考一個問題不拘泥一種成型的看法，而多思考、多琢磨，經常從多角度理解問題，能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件，也就都能從不同的角度去提煉研究，以培養自己的創新品質。

四、開展豐富多彩的活動，培養學生的創新能力

組織豐富多彩的教學活動，如課前演講，時事報告，社會熱點，課堂辯論會，課后撰寫政治小論文，通過這些活動能有效地解放他們的思維空間，豐富他們的知識體系，保護他們的好奇心，培養他們的搜集利用信息和解決問題的能力，也可以發展他們的主動性和創造性，在活動中發揮他們每個人的特長，從現實生活出發，大膽提出自己的看法，例如八年級下冊第一單元《權利義務伴我行》的部分內容，就可以組織多樣的活動，讓學生從中積累知識，提高能力，從而培養學生的創造力。

教師要為學生創造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識，豐富自己的大腦，開拓視野，還可以鼓勵學生閱讀報紙雜志，關注社會，關注生活，使課內知識和生活融會貫通，打破思維定勢，通過現實問題獲取新的看法和思想。關于時政方面的內容應多讓學生關心新聞聯播及其后的焦點訪談等電視節目，可以了解國際國內的經濟實力及政治生活的方方面面，幫助學生從理論的高度理解問題?？梢越厝∫恍W生感興趣的圖片新聞、朝聞天下等一些欄目的內容，說明課本上的相關知識點。

謝梅諾夫指出，不要迷戀對學生的領導權，讓他們最大限度地發揮首創精神，自己去克服困難，只有這樣，培養出來的才不會是實驗助手，而是科學家。給學生創造條件，讓他們走自己的路。創新教育著力解決的是培養人的創新精神和創新素質問題，它是實現素質教育的有效途徑之一。我國教育實踐證明，凡是創新教育好的學校，其素質教育成果也卓有成效。我們政治教師要充分發揮自己的主觀能動性，不等不靠，不走老路，從我做起，敢于創新。