如何通過語文活動課提高學生素養

摘要：本文通過利用演講互動、主題班會、社會實踐等教學措施，系統地闡述了如何通過語文活動課提高學生素養。

關鍵詞：語文活動課；形式；問題

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0157-02

多年來，我們的語文教學長期實行填鴨式教育，機械照本宣科，對于學生而言，唯一的信息源是書本，唯一的傳授者是老師，唯一的交流場所是教室。很明顯我們語文教學的方式與現代節奏存在不和諧現象，缺乏與時俱進；個別語文教師在教學方法上不思改變，致使學生缺乏語文的應變能力，導致學生的學習興趣低迷，語文能力下降，從而導致了語文課堂氣氛的沉悶和低下，語文教學受到社會批評，陷入進退維谷的兩難尷尬局面。

我們應該如何讓學生學好語文呢？我認為，要打破語文教學沉悶、機械的局面，就要形成一種“重在參與”的教學方式，讓學生在參與中學習，這樣就能提高學生的學習效率和學習能力。語文活動課的開設為上述問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。那么我們應該怎樣開展語文活動課呢？

一、利用演講互動增長學生見識

演講互動，就是要讓每一個學生都能大方地站上講臺講話。在活動的內容和組織形式上，我們要發動學生集思廣益，經常變換，努力尋求最適合學生的方式，讓同學們在課堂上培養良好的臺風，使他們能大方地、自然得體地對老師和同學們講話。以便讓他們在演講活動中不但有話講，而且還能讓大家饒有興趣，這一點很重要。為了啟發同學們開口說話，我們在話題上也應該動動腦筋，比如說說“我家鄉的名勝古跡”“我喜愛的小動物”“我的榜樣”等。由于主題符合學生自己的興趣，所以他們就會積極主動地利用上網、請教家長、老師等形式獲取相關知識，這在很大程度上改變了他們的學習方法。另外，組織這些活動，只有演講學生的興趣是不夠的，如果下面聽的同學不積極參與，那么這次演講活動就不能算成功。因此我們在活動中要充分互動，讓聽眾來評價學生，給演講的學生打分，或者由老師來提問學生講演的內容，這樣，演講者和聽眾的積極性就都被調動起來了。這樣長期堅持下來，班上每一個學生都可以輪流上臺講幾次，就可以改變一些同學不敢上課發言，一站起來就緊張心跳、說不成話的局面。同學們也通過聽其他人的演講，增長不少知識，在寓教于樂中獲取大量的信息，寫作文時，增加了不少的素材，我認為，作為語文活動課之一的演講互動，是語文活動課中最應該值得提倡的，因為它形式靈活，互動性好，使每一位學生都能最大程度地參與并受益。

二、利用主題班會激發學生興趣

主題班會是一種讓學生運用所學語文知識參與到實際生活中去的最基本方式，主要形式是放手讓學生體會所見、所聞，運用口說、筆寫等方式表達出來。例如組織同學們開展“我身邊的雷鋒”活動課，從活動課內容的確定到教室的布置，如果都讓學生去自行組織，自行設計，自行安排，教師只是給大家提提建議，放手讓學生充分展示才華，學生會感到成功的喜悅，學生可以根據自己的能力布置的一個個雷鋒精神宣傳欄、評選學雷鋒少先隊員等，既鍛煉了學生的動手能力，又讓他們充分體會成功的感覺，他們肯定會希望這樣的活動能夠繼續下去。在這些活動中可以有效地提高學生的語文素養，培養他們獨立學習的能力和思考能力，讓其在內心的潛能充分發揮出來。

三、利用社會實踐鍛煉學生能力

社會實踐就是通過組織學生到敬老院、學校周邊的菜市場或者訪問辛勤的環衛工人為主要形式的采訪、調查活動，讓學生把所見所聞所想如實地記錄下來，然后開展大討論，這樣學生就不會感到無話可說，無事可寫，更不會一到作文課就抄作文書。我們可以設想，活動課后學生會寫些什么呢？肯定是“尊老敬老”“勤勞的環衛工人”“有意思的吆喝聲”“優美環境靠大家”“我愛我的校園”等優秀作文，因為他們真正看到了課本上沒有的東西，聽到了各種不同的聲音，自己就可以根據所學知識有一個獨特的判斷，改變了作文千篇一律的內容。在活動中老師還可以讓同學們帶著問題去觀察，這樣學生不僅學會了調查、采訪，還會明白原來作文處處有材料，只要用心就能寫出好文章。通過實踐，使學生們有了素材，有了思想。

除了以上的活動課外，我們還可以根據各個學校和班級的實際情況，利用組織同學開展諸如故事大王評選、作文比賽，學雷鋒板報評選等活動，目的就是通過語文活動課激發學生們學習熱情，促使學生在玩中學、在學中玩，既完成了知識積累又提高了語文素養。

1.教師要充分引導。語文活動課是以學生的自由活動為主體的，但教師在其中仍然起著重要的作用，學生絕對不可以無組織、無紀律地亂活動，那樣就偏離了活動的初衷。老師要保證活動課健康向上的主旨，確保活動課開展的安全有效，就應做到課前對活動設計好思路，課堂上加強引導和突發情況的應變，課后及時總結，讓同學們在每一次活動中都有所收獲，增長見識。

2.學生要主動參與。語文活動可以提高學生素質。這就意味著每一個學生都是活動的主體，不能只顧學習好的同學而忽視某些稍差的同學，活動課設計的方案要能夠調動每一個同學的積極性和主動性，激發他們的參與熱情，使全體同學都能得到學習和鍛煉的機會。

3.方案應易于操作。活動課的方案是活動能否成功的關鍵，因此，要根據各個學校和班級的實際特點和同學們當前的興趣點，設計出具體可行，便于操作的方案。既不能因為片面追求學習內容而缺乏趣味性和生動性，也不能片面遷就流行因素而使活動熱鬧有余實效不足。老師要全盤考慮教學內容采用適宜的活動形式，要在活動的課前、課中、課后各個階段對同學進行有目的、有計劃的引導，鞏固活動課的學習效果。

教師應該精心設計語文活動課，讓學生在玩中學，在學中玩，培養學生主動學習的習慣，養成勤于動腦、善于思考的習慣。只有激發了學生的學習興趣，學生才會熱情參與、主動學習。讓他們在充滿樂趣的語文活動課中去體驗學習語文的樂趣，感受語文的獨特魅力，從而進一步激發起學生們學習語文的濃厚興趣。因此，我們要鼓勵他們有計劃、有步驟、有目的地走出教室，走出校園，去大膽探索，大膽實踐，大膽體驗，真正擺脫原來的那種埋頭讀書，不知思考的被動局面，讓學習成為自己的真正愛好，在學習中提高素養。