課前導入方法在體育教學中應用的分析

摘要：導入技能就是為了在新學科新課題、新知識的學習之前使學生產生學習興趣，引起注意，啟發思維，增強主動性。導入的方法要在實際的教學過程中，教師根據教材內容和教學對象靈活應用，使得課前導入方法對體育課堂、學生和教師產生積極作用。

關鍵詞：導入方法；學習動機；課堂氣氛；體育教師

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0166-02

一、前言

新課標要求體育教師在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應學習領域完成中小學體育教學任務，要想達到理想的教學效果，教學方法的改進和創新是必然的。尤其是課堂的導入顯得更加重要，導入技能實際就是為了在新學科、新課題、新知識的學習之前使學生產生學習的興趣，引起注意，啟發思維，增強主動性，從而實現對學生、教師和課堂學習產生積極作用。課堂教學導入，一定要根據既定的教學目標來精心設計，體育教師如能熟練掌握和成功地運用導入技能，對有效地利用上課時間，使學生獲得較多的體育知識，使每一堂體育課學生身體所承受的生理負荷達到合理的水平都有重要的意義。

二、課前導入的意義

由于不同的對象、不同的教材、不同的課型等原因，如果教師采用單一、呆板的導入方法，課堂上常常出現教師臺上講得費力，學生下面臺下乏味、尷尬的局面，乃至抑制學生的學習情緒，難以集中學生的注意力，更談不上激發學生的興趣，導致直接影響全課教學任務的完成。[1]要根據教學內容，為學生創設一個良好的學習環境，要努力挖掘教材當中的情趣因素，通過有趣的導入、巧妙的組織、風趣的語言來喚起學生學習興趣。[2]

三、課前導入的方法

1.問題導入法。問題導入就是教師創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們通過思考、討論、交流和合作等方式積極參與，完成教學任務。“學起于思，思源于疑”。學生探求知識的思維的活動，總是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發展。因此，教師在教學中要努力創設問題情境，去點燃學生探索的熱情，變被動學習為主動獲取。[3]如在新授“排球準備姿勢與移動，排球墊球技術動作”時，體育教師在課的開始部分可以提問：“同學們你們知道排球嗎？”有同學會說知道有的說不知道，這時教師可以繼續問：“那大家有沒有看過電視上的排球比賽？”此時學生們會紛紛說出排球的比賽。隨后老師就會進入主題：“那這節課我們就學習其中的兩種，大家想不想學？”“想！”通過這樣創設問題情境，激發學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而為體育課堂教學創造了良好的開端。

2.直接導入法。授課前，教師開門見山，直接揭示課題，介紹教學內容。這種方法，簡單明了。適用于課題新穎，游戲性較強的課型。這種方法使學生很明確地知道本節課的學習目標和任務，從而使其在學習中更能集中注意力，更能抓住學習重點。

3.練習法導入。這是一種常用的導入方法，通過復習舊知識，引出新知識，使知識的層次結構更加合理，學生更易對新知識產生求知欲望，比如游戲性、比賽型練習“跑步報數抱團”“大網魚”等。或者是比賽，如在教授排球墊球技術和準備姿勢與移動后，在下一節課開始部分就可以通過排球比賽（只能運用墊球技術和準備姿勢與移動）。這種方法是為了活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，集中注意力，使學生情緒興奮，精力充沛地投入學習。讓學生邊做邊達到復習的效果，然后在老師的講解中引出新課題，順理成章。[4]

4.故事法導入。這種方式主要是先講一段和本課相關的故事，引起學生的學習興趣，進而引出本次課正題。這種方法主要突出了情趣性，容易將學生的學習動機激發起來，積極地投入到課堂新的教學內容學習中去。但需要注意的是，故事的內容與本課內容要緊密相聯，以更好地與本課內容聯系起來。例如在教授排球技術動作時，可以以前中國女排隊員“鐵榔頭”—郎平的故事來激發學生學習排球的興趣和熱情，進而導入排球動作的教學。

四、課前導入方法對體育課的影響

1.集中注意力，激發學生的求知欲。集中注意力是保證聽好課的首要條件，因為體育課的教學是室外課教學，更需要學生注意力集中。特別是學生集合后情緒尚未穩定、注意力尚未集中之前，運用合理的手段或方法使學生的注意力盡快集中到課堂教學上來。把學生的全部注意力盡快吸引到所要講述的問題上，為基本內容的學習作好準備。教育心理學研究表明：一旦學生從學習開始就沒有引起注意，那么在教學過程中去集中他們的注意就不太容易了。體育教師如果能夠結合學生的實際情況，教學內容的特點，選用適宜的導入方法就能夠引起學生對所學教學內容的關注，抓住學生的注意力，并使他集中到即將要進行的學習活動中去。

2.提綱挈領，有助重點難點的解決。每節課都有教學目標，教學的重難點，這恰恰是授課的關鍵，教師的課前導入，能夠有意識、提綱挈領地使學生明確學習要求，讓學生開動腦筋，全身心地、積極地投入到教師所預設的問題中情境中，便于抓住重點、突破難點，從而圓滿完成教學任務。

3.融洽師生關系，營造和諧氣氛。著名作家冰心講過“我只覺得‘師’和‘生’應當是相互尊重和相親相愛的朋友”，要學生對你所教的學科有濃厚的興趣，就應該建立起平等的師生關系，和學生交朋友。因此，課堂導入方法對于建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛是非常有必要的。體育課教學由于是通過身體練習完成，師生之間有更多的身體接觸，在這樣的情況下更容易培養師生之間情感關系，良好的情感關系對教學效果能產生積極的作用。平等和諧的師生關系可以使得學生心態更加放松、個性得到張揚、創造性得到釋放。教師和學生一起享受體育教學過程，使生命的價值得以體現。

4.激發學生的潛在意識，激發表現欲望。學生大多都有這樣的特點，總想在教師、同學面前表現自己，想引起老師的注意，同學們的贊嘆。因此，在課堂教學中教師應有目的地進行引導，給學生多創造這樣機會和條件，讓更多的同學參與進來，積極思考、專心練習，以備在教師提問時積極表現出來。這樣就需要任課教師在課前導入方面相方設法來激發學生們的表現欲望，使他們的個性得以充分的體現，從而達到課前導入的目的，為整節課教學奠定良好的基礎。

五、小結

體育的深化改革和發展為我們的體育教師創造性地開展教學提供了更廣闊的發展空間。課程改革所倡導的新觀念，將引導教學方式的改變，促使體育教師成為體育教學的研究者。作為一名體育教師要上好體育實踐課的關鍵是課的導入。特別是在技術教學的課堂上，善于運用導入技能的體育教師，將使學生完成了注意的轉移和情緒的遷移，激發起學生強烈的求知欲望，并產生躍躍欲試地學習這一運動技能的心理動機。因此，體育教師如能熟練掌握和成功地運用導入技能，對有效地利用上課時間，在有限的時間內，使學生獲得更多的體育知識，更好地掌握運動技能有很大幫助。

參考文獻：

[1]聶立國.小學體育課課題導入法種種[J].象山縣教育局教科研中心，2005，（7）.

[2]陸玉萍.新課標下體育教學模式初探[J].現代教育報.

[3]斯茅.課前導入的方法[J].小學教育網，2007，（12）.

[4]陳素珍.體育課堂教學的導入技巧[J].中國學校體育，2002，（5）.

[5]林振環.淺談高校體育教師的教學技能[J].張家口醫學院學報，2003，（20）.

[6]于莉娜.英語課堂的導入[J].沈毅中學.