淺談高三物理習題講評課的作用

摘要：進入高三階段，教師如何更好地有針對性地指導學生有效地提高復習的質量，就涉及到習題如何講評才能起到更好的功效，本文就如何上好習題講評課及更好地指導學生復習做一下探討。

關鍵字：錯因糾正；信息反饋；題型技巧；發散變化；規范解題

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0209-02

進入高三復習，練習和考試增多，學生在原有知識結構的基礎上要通過復習和講解達到高考要求的標準并非易事，是一個量的積累到質的突變的過程，在復習考試中，暴露出很多問題，如果就學生出現的問題，有針對性地高效指導可以有效地提高復習的質量。這就涉及到習題如何講評才能起到功效，才能正確糾正學生的模糊錯誤知識，從而強化學生的薄弱環節。那么物理習題講評課如何上，怎么上好？課上講什么是值得研究和探討的，講評課和其他類型的課一樣，關鍵是提高效率、有針對性，使學生有收獲，對下一階段的學習起到拋磚引玉的作用，規納起來有以下幾點：

一、典型問題的剖析和錯因的糾正

講評課要抓住重點內容，題目要有一定的深度和拓展，不能就題論題。講評課要講哪些內容，不能無選擇地從頭到尾把試卷全講，這樣重點不突出，既浪費了學生的富貴時間，效果也不好，試題的講解要精心選擇設計，每次閱卷后、講評前要認真檢查每位學生的答題情況，分析和統計各題的錯誤原因及錯誤率，找出出錯的癥結，弄清哪些題目錯的多，這些題目在平時教學和高考考試說明中的地位和要求是什么，學生思維的結點在哪，這樣處理后，講評是建立在學生強烈求知欲望上，建立在學生思維的結點上，建立在高考考試說明的針對性上，從而能夠提高復習效率，加強針對性激發學生思維。

二、注重課上信息反饋講思路總結方法

講評課上更應注重信息的反饋，通過多角度，多方面地讓學生從做答中找出有代表性的學生，讓其充分暴露思維過程，教師再有針對性地加以指導，指出錯因，總結規律，進一步讓學生親身體會。其次對典型問題要適當拓展，舉一反三，鞏固學生的薄弱環節，使講評更有針對性。老師還應引導學生總結失分原因，像由于粗心、馬虎、解題速度慢、書寫和規范性等非智力因素導致的失分要及時指導強化使學生減小這方面的失誤。對學習基礎差、知識運用能力欠佳的學生要多鼓勵、少批評，使其增強信心并結合實際提出具體目標和要求，并定期檢查和督促。

高三試題綜合性強，考查學生能力的題目多，這就要求在講解過程中要切重試題的要害，不能簡單地對答案訂正錯誤，而應指導學生對試題進行分析，思考試題考什么、怎么考的，怎樣設計的物理情境，題目的關鍵詞和解題的突破口在哪里，符合哪些規律，解題的最佳途徑在哪里，通過分析查找、實踐，學生才能逐漸領悟，提高學生的辨別能力。教師在講評時，要有思路的示范，要把教師思索問題的過程暴露給學生，讓學生明白如何探索如何下手，如何思考，如何理解和抓住題目的關鍵部分。教師的板書要力求規范達到高考要求，培養學生好的書寫習慣。

三、講技巧和題型，總結物理模型

復習過程中教師要對習題精心設計，選編，力求達到《考試說明》中的要求，并講重點知識，分類總結歸納。對技巧方法在講解過程中滲透，注重質同形不同和質不同形同的題目的區分，對物理情景如何建立、如何分析、如何運用怎樣的規律、方法都要考慮到，如等效法、對稱法、整體法、守恒法、疊加法等都要設計有針對性的題目加以訓練，對涉及到特殊解法的題目要及時歸納，讓學生體會如公式法、圖象法等，通過以上有效訓練，日積月累學生就能提高解題速度。總之，老師要反復強化，在訂正中注重解法，讓學生真正領會學的是方法而不是具體的某道試題。

四、講發散和變化、拓展學生的思維

歷年高考試卷所含蓋的知識點都在《考試說明》當中，題型數量分值都和樣卷大至相同。只不過很多試題的原貌發生改變，利用了當今很新的背景知識，如神州飛船問題可以結合天體運動、牛頓運動定律、動量等物理知識考查，問題問法可以變化多樣，但知識的根結點沒有變化，這就要求我們讓學生從不同角度認識物理問題情境。拓展學生思維方式，利用多種方法把所學知識串聯成網絡。無論命題者從哪個角度提出問題，我們都能有應對之策。在平時訓練中也可以把選擇題的選項讓學生還原成大題的問題，當然有的大題也可以選擇題的形式讓學生提出問題回答。這樣訓練不僅能讓學生把握好試題的情境，也對如何命題有所了解。學生也知道哪個方面是考查的重點，使他們了然以胸。所以上好物理講評課，我們不能就題論題，要分析好試題的背景知識，透過現象抓住問題的本質，讓學生打開思維，進行討論和分析。最終達到舉一反三目的。

五、講規范解題與應試策略

從平時考試卷統計中發現，很多學生由于審題不細，不按要求作答，不能規范表述、不能準確運算等失去很多分，不怕難題不得分，就怕每題都扣分。因此老師要加強對學生的應試指導，要和學生一起研究評分標準，指導學生如何審題，如何挖掘隱含條件？解答選擇題有哪些技巧？如何規范書寫準確做答等，讓學生樹立得分意識，爭取使每一個學生都成為考試能手，老師則成為指導考試的專家。

學生要在考場上發揮出應有的水平，關鍵要在如何審題，規范作答上下工夫：①審題規范：要舍得在審題上花時間，審題明意，是正確解答的前提。可以引導學生閱讀題中的關鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導學生回憶題目設計的相關物理知識，挖掘物理概念、物理規律的內涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內在聯系，再現正確的物理模型，建立物理方程等，讓學生對要解決的物理問題建立清晰的物理情境。②解答規范：要讓會做的題都做對，而且做到條理工整，這就需要“慎重下手”，試卷上留的答題空是一定的，如果寫上了錯誤的，改正時只好劃掉重來，這樣就會使卷面顯得亂，甚至造成沒有地方寫的局面！要知道高考試卷是不允許自己附紙寫答案的。因此，一般的題目都要在讀第二遍的時候，才能動手寫答案。這里特別強調要“讀完全題，進行整體思考”。選擇題不要當作填空題來做，往往選項中的內容隱含著重要的解題信息，本來看上去很難的計算型選擇題，可能在讀完最后一個選項時，答案就一目了然了，根本無需計算！因此對待選擇題要把四個選項全讀完，在從中選出最佳答案。