如何在數學教學中培養學生的創新能力

摘要：創新能力是民族和社會富有生機與活力的條件，也是民族和社會文明發展水平的標志。在初中的數學教學中，如何培養學生的創新能力是值得研究探討的一個問題。

關鍵詞：初中數學；數學教學；創新能力培養

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0187-02

江澤民同志指出：“創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂，是民族興旺發達的不竭動力”。創新能力涉及到一個人的多種能力，如認識能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、實驗能力、自學能力、吸收知識能力、信息能力等，是一個人綜合能力的具體體現。創新能力既是民族和社會富有生機與活力的條件，也是民族和社會文明發展水平的標志，更是一個國家綜合國力的重要象征之一。由此可見，教學中培養學生的創新能力是十分重要的。

一、發揮學科功能，培養學生創新能力

在數學學習中，如果對數學學科掌握的好，學生自身的素質無疑會得到提高，數學學科的綜合性和推理性可以對學生的思維能力和創新意識得到很大的鍛煉和提高。針對初中學生創新能力的培養，主要是要培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，教師在這個過程中，應該起到必要的引導性作用，教師在具體教學過程中，可以使用各種教學方式給學生創造提出問題、分析問題和解決問題的場景，讓學生自由發揮，體現自己的優勢和特長，激發學生的潛力。在教學過程中，教師應該注意自己的教學方式，讓學生帶著疑問進行學習，而不是讓教師“牽著鼻子走”，并在有限的課堂上，啟發學生思考，引導學生分析問題，解決問題。對于初中學生來說，會提問題比會解決問題更有現實意義。學生只有提出比較有價值的問題，才能說明學生思路的正確性，才能體現學生的知識水平和思維的創新意識。所以，在我們教學過程中，教師不應只以授予學生知識為目標，應更多的考慮采用什么教學方式才能激發學生的思維和靈感，引發學生提出問題。采用豐富多彩的授課方式，鼓勵學生多提問，提出有價值的問題，培養學生的創新能力。

第一要加強師生感情交流，營造良好的教學氛圍。培養創造性學習興趣在數學教學過程中，教師應該擺正自己的位置，改變傳統的、舊有的“領導者”的角色，努力將自己的課堂設置成可以跟學生“平等”的交流，以學生樂于接受的方式進行授課。教師的教學形式可以靈活多樣，可以采用分組探討、多媒體等新式的授課方式，激發學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。

第二要鼓勵學生個性發展，展現個人特點。鼓勵學生個性發展，展現個人特點是培養學生創新意識和能力的前提條件。我們教師應該有海闊憑魚躍天高任鳥飛的教學理念，對學生提出某個問題時要給他們足夠的時間和空間，鼓勵學生提出自己獨到的見解。

第三要重視情境教學，充分發展學生的想象力。新課程改革后，教師的教學活動并不是以傳授知識為主要目的，而是應注重培養學生的想象力，用有限的知識，發揮無限的想象，促進科技的發展。所以，教師應充分利用教材自身的創造性思維因素，引導學生進行思維訓練，從而培養學生的想象力。

二、發揮學具功能，培養創新能力

學具是教學材料之一，是根據一定的教育理論、教育思想、教育方法設計制作的教學材料，它以具體的形象性，易于激發學習興趣。學生通過學具的操作，不僅可以主動參與知識形成的全過程，而且可以自覺發現、自覺探索事物發展的規律性，從而掌握知識，形成技能。更重要的是學生通過對學具的操作，可以提高學生的創新精神和創新能力。如低年級學生一方面不會思考問題，另一方面還意識不到自己的思維過程，學生往往會出現對某一問題，能說出不同的想法，但當問他為什么這樣想，他們卻回答不出來，也就是思維的自覺性差。因此要注意培養學生善于思考、勇于提問的良好習慣。

三、改革教學方法，培養學生的創新能力

在“現代化、民族化”的數學教學中，更應重視靈活思維的發展，而在權威學觀的影響下，學生對教師有依賴性，指被動地接受知識，長此以往，學生的個性和創造力被抹殺了。所以在教學過程中，尊重學生的主體地位，保證全體學生直接參與到整個教學過程之中，并充分鼓勵學生質疑。

首先，質疑中培養學生創新意識。學生質疑既是他們積極思維的結果，也是他們深入認識的前奏，其質疑過程就是思維過程，也是主體發展的過程，由于學生好奇、好動、好試、富有想象、愛好模仿、毫不拘束，教師在教學中要多給一些探索嘗試的機會，交給學生質疑的方法，訓練學生挑剔質疑的敏銳眼光，給學生思維的廣闊天空，培養他們思維的變通性和獨創性，創新能力變水到渠成，創新人才變呼之即出。在學生身上，尤其是初中生身上，潛藏著無窮的創造資源，這就需要教師去保護，引導他們大膽質疑問題，自主學習，這是培養學生創新意識和能力的前提和必要條件，也是素質教育的重要體現。

其次，創設平等、民主的教學氛圍，誘發創新意識，培養創新能力。創新意識與創新能力的形成與發展，必須有民主平等的教學氛圍，學習氛圍的一個重要內容就是師生關系的融洽。師生之間感情融洽，學生在課堂上就敢想、敢說、敢問，就能誘發創新意識，碰撞創新的火花。

因此，要培養初中學生的創新能力，是一個長期的過程，應當制定計劃，分步驟、分層次的進行訓練，要擺正傳授知識與培養能力的關系，要著眼于學生自身素質的全面發展和提高。