醫學科普編輯應把握的幾個問題

李金生

科普，就是把人類已經掌握的科學技術以及先進的科學思想和科學方法，通過各種方式和途徑，廣泛地傳播給社會大眾，讓更多的人獲得知識、增長才干，促進社會文明的進一步發展。醫學科普類期刊的辦刊目的是普及醫藥衛生科學知識、倡導健康文明的生活方式、提高預防疾病和自我保健能力。目前，醫學科普類期刊的數量雖然很多，但真正高質量的卻很少。究其原因，一是辦刊理念需要創新，二是缺乏高水平的作者隊伍。就期刊社編輯而言，要提高辦刊質量，須注意以下幾點：

1 要實現科學性與可讀性的統一

科學性就是真實性、準確性和規范性，是科普讀物的靈魂，是由科普類期刊的性質決定的。內容真實正確、行文規范、用語準確，是對科普作品的基本要求，也是衡量稿件質量的重要標志。可讀性就是知識性、趣味性和生動性，是對科普類期刊的總體要求。刊登的稿件，內容要豐富，要有較高的知識內涵，寫作體例、風格和理念要與時俱進，既要注重知識的沿襲性，又要具有鮮明的時代性、發展性和探索性。要使科普作品達到科學性與可讀性的統一，就要注意以下幾點：

1.1 針對性 針對性是科普類期刊的重要方面。醫學科普類期刊要傳播讀者關心的醫學健康知識，倡導文明健康的生活方式，減少疾病，提高生活質量；軍隊科普類期刊要針對部隊的特點和官兵的實際需求，做到有的放矢，吸引讀者“要看”和“愛看”，并能從中受到啟發，不能堅持“怎么寫由我，信不信由你的態度”。

1.2 知識性 這是對科普類期刊的直接要求。21世紀的特征是數字化的世界、知識化的時代、學習化的社會；21世紀所需要的人才是文理兼容的、具有知識生產（創新）能力和知識管理（運用）能力的開放型人才。科普類期刊的辦刊目的是普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神。因此，要達到科學性與可讀性的統一，必須注重知識性。

1.3 趣味性 趣味性是對科普類期刊的一般要求。缺乏趣味性的科普期刊，頻繁地使用專業術語，缺乏人文內涵，文字枯燥乏味，讀者不愛看。要使科普類期刊具有趣味性，就要把精深的醫學理論用流暢的文筆、優美的語言、形象的表述表達出來，做到通俗而不落俗，使一般讀者看得懂、理解得透，避免出現懂的人不用看，不懂的人看了還是不懂的現象。

1.4 審美性 審美性是科普類期刊追求的最高境界。要達到這一要求，編創者可運用現代化的手段，將科研成果以讀者喜聞樂見的藝術形式表現出來；采用有趣的故事、生動的形象、合理的虛擬、真實的情感等手法進行創作，引起讀者對科學的濃厚興趣，使其在潛移默化中學習科學、接受科學。

1.5 體現創新意識 這是科普類期刊發展的必然要求。隨著讀者科學文化水平的提高，過去那種重文字、輕圖片，說教式和灌輸式的科普作品已不適應時代的要求。科普作品要注重原創，要抓住讀者應知、欲知和未知的問題進行創作，要貼近讀者、貼近時代。

1.6 避免庸俗化 科普作者既不能為了發表幾篇文章，便人云亦云，跟著感覺走；也不能為了增強文章的可讀性而故弄玄虛、嘩眾取寵、言過其實、子虛烏有；更不能為了某種利益，違背科學、欺騙讀者。

2 要杜絕反科學與偽科學現象

遵照自然規律就是科學，違反自然規律就是反科學，打著科學的旗號謀利就是偽科學。反科學與偽科學都與科普創作的目的背道而馳。要杜絕科普創作中的反科學與偽科學現象的發生，在工作中要注意以下幾個方面：

2.1 要提高編輯人員相關學科的專業水平 科學的東西往往是差之毫厘，謬之千里。就醫學科普雜志來說，編輯人員要具備一定的醫學知識，而且要不斷學習、注意更新自己的知識結構，了解醫學發展動態，適應醫學模式的轉變，增強識別偽科學和反科學的能力。還要具備扎實的文字功底、較高的語言表達和寫作能力，能將科學理論用優美的語言、流暢的文字準確無誤的表達出來，避免出現差錯。

2.2 要加強編輯人員的責任心 在選編稿件時要認真細致，編輯過程中斟詞酌句，對不明白的地方要查資料或向專家請教，絕不放過任何疑點；在校對過程中要一絲不茍，把好最后一道關。要落實各項規章制度，尤其要落實三審制度。在編審稿件的過程中，一定要嚴格把關，不能為了增強文章的趣味性、可讀性而言過其實，甚至嘩眾取寵，要養成嚴謹的學風。

2.3 要建立高素質的科普作家隊伍 可通過開展科普創作學術交流、研討會、筆會、科普作品評獎，建立編者、作者聯系網絡等多種形式的活動，鞏固、發展、壯大科普創作隊伍，爭取更多的專家、教授加入到科普創作隊伍中來，以提高科普創作水平，以杜絕科普創作中的反科學和偽科學現象的發生。

3 要適應健康教育的發展

健康教育是由原來的醫藥衛生宣傳發展而來的。醫藥衛生宣傳是指醫學、醫藥科學技術的普及和衛生知識的傳播；宣傳的目的是希望提高人們的醫學、醫藥衛生知識，增強保健意識，從而改變人們不良的生活與衛生行為。健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統的教育活動，降低發病率、傷殘率和病死率，提高生活質量，并對教育效果作出評價；推動社會健康活動和改善有益于健康生活的條件，從而促進健康。隨著健康教育的深入開展，又提出了健康促進的概念。健康促進是指通過教育、行政、經濟、政策、法律等手段，干預那些有害的生活方式、行為和環境，以促進社會群體健康。而醫學科普創作（作品）貫穿于三者之中，是不同時期開展醫學知識普及的基本手段之一，在新的形勢下，要適應健康教育的發展，就須注意以下問題：

3.1 要掌握健康教育的發展狀況 我軍有計劃、有組織，系統化規范化的健康教育始于20世紀90年代初，當時將我軍的健康教育分為基礎教育（主要針對新兵）、繼續教育（主要針對老兵）、專題教育（主要針對特殊兵種、執行重大任務前和突發衛生事件時）和康復教育（主要在醫院進行）。通過全方位、多層次、多形式的健康教育，官兵的防病意識和文明衛生素養明顯增強，環境質量和生活質量較前大有改善。在此基礎上，繼續搞好醫學科普創作，以適應健康教育的開展顯得尤為重要。

3.2 不能停留在醫藥衛生宣傳上 我們過去從事的醫學科普宣傳，通常是指醫學、醫藥科學技術的普及和衛生知識的傳播，宣傳的目的是希望提高群眾的醫學、醫藥衛生知識，增強保健意識，從而改變人們不良的生活與衛生行為。科普創作要適應健康教育的發展，就要注重科普作品的實效性和可接受性，努力使科普創作結合實際，貼近讀者，引起讀者對科學的濃厚興趣，使其在愉悅的情境中潛移默化的學習科學、接受科學，只有這樣才能提高科普效率和科普質量。

3.3 要適應醫學模式的轉變 過去單純的生物醫學模式已向目前的“生物—心理—社會”醫學模式轉變。因此，醫學科普創作的任務是艱巨的，它必須適應醫學模式的轉變，在生物因素方面要倡導不吸煙、少飲酒，合理膳食，規律生活、鍛煉身體、優生優育、養成清潔衛生的習慣；心理因素方面倡導家庭和睦、應激控制、自尊自重；社會因素方面倡導利用保健設施、注意安全等，讓大家都能實施健康的、科學的、合理的生活方式，人們的健康狀況和自身素質將會有很大提高。

3.4 要滿足人們日益增長的健康知識需求 通過多年的衛生知識宣傳和健康教育，保健意識和保健能力較前有所提高，加上人們尤其是部隊的青年官兵知識結構已發生重大變化，過去的那種說教式和灌輸式的衛生知識宣傳已不適應時代的要求，重文字、輕圖片的創作形式陳舊，缺乏時代氣息，科普觀念落后。在當今的科普創作中，要抓住讀者應知、欲知和未知的問題進行創作，選擇讀者關心的保健知識，吸引他們要看和愛看，并能從中受到啟發。

3.5 題材要向廣度和深度發展 醫學科普創作的題材應該從讀者的實際需要中選擇，如訓練傷對部隊戰斗力的影響、傳染性疾病的防治，藥物也能導致疾病，以及基因診斷和治療、社會心理因素對健康的影響等，都是讀者關心的問題。另一方面，醫學科普創作還要向深度發展，普及是提高的基礎，提高是普及的結果，只有對題材深入發掘，才能提高科普創作水平，才能更好地適應健康教育的發展。

3.6 要適應時代的發展 隨著計算機技術和信息技術的快速發展，科普創作手法也要隨之變化，可采用有趣的故事、生動的形象、合理的虛擬、真實的情感等手法進行創作；科普作者還要具備創意、策劃、以及收集、組織科技信息的能力，將精深的醫學理論用優美的語言、流暢的文筆準確無誤地表達出來，使讀者在潛移默化中接受科學，提高自身防病能力。目前，科普創作應圍繞衛生工作重點和突發公共衛生事件進行。某些具有針對性、實效性強，讀者容易接受，普及面廣的實例，是健康教育工作不可缺少的重要素材。

4 要盡量避免文稿中的差錯

就稿件而言，差錯主要是知識性差錯和文字性差錯。造成差錯的原因很多，有原生的，有編輯時后生的，有打印時后生的；有粗心大意造成的，也有的盡管很細心，但因水平所限或不懂專業知識無法發現的。這就需要編輯靠扎實的語言文字功底、豐富淵博的知識、高度的責任心和嚴謹細致的工作作風加以克服。

4.1 編輯過程中要斟詞酌句 在編輯稿件之前，應認真閱讀整篇文章，弄清作者的立意，確定文章內容是否適合本刊。如果感覺作者立意正確、內容符合本刊需要，然后再動手加工提煉。編輯過程中要做到：①一筆不茍：把細小的地方放大看，對數字、日期、代碼、公式、術語、標點等要慎之又慎，稍有疏忽，就會出現差錯；②一字不茍：正確把握“的、地、得”的運用，同一篇文章使用的文字、數字要統一，對不準確的字、詞要反復推敲；③一句不茍：一看句子是否層次不清，二看合不合事理、邏輯，該刪的刪，該加的加。

4.2 要掌握修改稿件的原則 一是明確一個規定。編輯可以對稿件做文字性修改、刪節（對內容的修改，應經作者同意）。二是掌握兩個原則。對科學內容、文字、語法、修辭、邏輯等方面的技術性差錯，必須予以改正；要保留作者的寫作風格，盡量保留作者的原句，可改可不改的就不改。三是達到三個標準，即修改后的稿件，要具有思想性、科學性、可讀性。

4.3 校對過程中要認真細致 校對過程中要重點把握標題、作者姓名是否準確，字體大小是否合適，與目錄是否一致；章節與章節之間是否懸殊太大；有沒有因計算機格式轉換造成的錯碼、亂碼，有沒有因計算機字體設置不同造成的掉字、轉換錯誤；有沒有該斷句不斷而“一逗到底”的現象；結構是否顛到；段首是否空兩格；行首有沒有標點；字與字之間有沒有人為間隔；文中所用的外文字母、數字、符號是否統一；圖表位置是否準確等。