談新時期如何成為一名優秀的高中化學教師——參加江蘇省高中化學骨干教師培訓心得

張麗華

（1 海門中學 江蘇 海門 226100； 2 南京師范大學 江蘇 南京 210097）

傳統觀念中教師的作用主要是向學生傳遞人類科學文化知識和技能，《師說》中：“師者，所以傳道授業解惑也”，仿佛老師只是教授知識，解答問題的人?，F代學校教育已經賦予教師新的內涵和意義，但現實的高中教育中，面對高考的壓力，很多老師學生已經又回到只注重命題、解題、講題的低層次的“授業解惑”，學生的思維能力、動手能力得不到鍛煉，更談不上創新能力。本人有幸于2012年5月參加江蘇省高中化學學科骨干教師提高培訓班，培訓期間的名師講座、交流研討、聽課評課都讓我受益匪淺，不得不重新審視高中化學教師的職業，認真思考如何成為一名優秀的高中化學教師。

一、高中化學教師的作用是教會學生解決問題的方法，幫助學生打開心門

現代社會是信息社會，知識已不再為個人所有，學生獲得知識的渠道、方式也有很多；同時教師所掌握的專業知識也很有限，那么教師的主要作用就是引發學生的思考，教會學生解決問題的方法，打開學生的心門。那么作為高中化學教師該如何幫助學生打開心靈之門呢？南師大附中保志明老師的講座和展示課給我留下了深刻的印象。

首先要注重問題的設計。課堂上問題的設計要注重問法、角度和問題本身的質量，讓學生最大限度的參與。例如：什么是原電池，原電池的構成條件是什么？ 這樣的提問方式很常見，學生在教材上能找到現成的答案，即使回答很完整，學生的思維能力也得不到任何的訓練。但若教師從電流產生的原因“電子”入手提問，學生通過思考會提出多種原電池裝置，并最終與氧化還原反應聯系起來。整個過程在教師引領下自由思考，真正體現了學生的主體性。

其次是讓學生參與探究過程?；A教育中所做的一切只是打基礎，那么中學教育，特別是化學這樣的科學教育就應該注重學生探究和體驗的過程而非結果。目前較多的高中化學教師課堂還是以教師講授為主，學生的參與度不高，學生分組實驗更是少見。問其原因，經常聽到這樣的回答:“學生討論、思維發散，經常偏離主題”，“學生實驗費時費力，不如直接講見效快，反正高考也不考實驗”。但卻不知在所謂的省時高效的灌輸中打擊了多少創意和人才。保志明老師在她的教學案例中很注重探究，讓學生自己發現問題思考并解決問題，例如：“黑面包”實驗，她設計了三種對比方案，不怕費時的讓學生一一親自體驗； 她可以讓學生花15 分鐘去搭一個烷烴模型，也可以為了讓學生細致觀察實驗現象而手持試管繞教室3 圈，她實實在在做到了從學生的發展角度實施化學教學，讓人佩服。

二、優秀的高中化學教師應該是一個有愛心、寬容心的心理調節師

著名教育家馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。楊躍教授的“基礎教育目標與學生發展”的講座，我們又一次深刻的體會了我們從事的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。那么教師怎樣做才算真正的愛學生，我們不僅要關心學生的生活、生理心理健康等，更應該把學生當成一個有思想、真正意義上的人來看待。中學時期是學生人生觀、世界觀形成的關鍵期，也是他們思維方式形成期和各種能力提升的重要時期。作為老師，我們要大度寬容，要對學生有為了他們終生發展的大愛，不能只關注當前的回報，為了暫時的分數而犧牲對學生終身發展至關重要的獲得知識和解決問題的過程。

優秀的高中化學教師還應該掌握學習心理學、教育學等知識，學會常見的心理調節方式。當前學生尤其是高中學生學習壓力大，抗壓能力和心理承受能力差已經是普遍現象，而課程改革的目標設計最終落在人的培養目標上，突出強調學生的全面發展，尤其是心理方面的發展。這對教師素質的要求，就有一個重要的變化，要求教師要從“經師”變為“人師”，不再僅僅“講經說道”，而要做到以育人為主。我們教學的中心與重心是人，教師首先要了解他的教育對象，幫助他們渡過青春期，讓他們有愉悅的心情，這樣才能高效地實施教育、教學。

三、優秀的高中化學教師要不斷學習，更新理念和知識，提高自身的業務水平

對教師來說，實踐經驗是財富，同一版本的教材上幾遍就會感到自己對知識點的把握很到位了，似乎已經沒什么可研究了。實踐經驗有時確實能掩蓋教師新知識的不足，但面對高速發展的社會，作為一名教師，如果不緊趕時代的步伐，不去進行知識的更新，你的教育方法就會陳舊，也吸引不了學生；也無法理解學生的所思所想，教師如果不理解學生所思所想，就難以與他們進行溝通，僅憑經驗來進行教育就會很吃力。

馬宏佳教授的“數字化實驗在化學教學中的應用、化學工具軟件的應用”的講座讓我深刻領會到不斷更新自己的教學手段的重要性。在傳統教學中，我們的實驗一般局限于教師的演示實驗和學生的分組實驗，我們能想到的仍然是利用試管、燒杯等傳統實驗儀器。馬老師數字化實驗研究將各類傳感器應用到化學實驗中，無疑給我們提供了為學生更好展示實驗的新途徑，更加快捷、精確，能讓學生充分體現科學的神奇，激發他們探究創新的精神。所以教師只有不斷更新教學理念和專業知識，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，樹立終身學習的目標，才能實現自身的可持續發展。

總之，作為一名新時代的高中化學教師，我們要尊重學生，形成民主、平等的師生關系，用愛心打開學生心門；在教育實踐中注重創設平臺引導學生探究合作和創新，讓學生的潛能得到充分發展；同時加強學習、進修，盡快提高專業化水平，成為一個讓學生喜歡、家長稱贊的優秀的高中化學教師。