高考作文盤點及備考攻略

湯登仲

2012高考作文命題一覽

2012高考作文命題有以下特點：

1 命題類型：基本上是材料作文。江蘇卷提供材料及作文標題，湖南是圖片加材料作文，其他省市全是材料作文。一般都是自選角度，自定立意，自擬標題。在文體上，江西卷規定必須寫議論文外，北京卷、上海卷規定詩歌除外文體任選，其他各省市都是文體自選。

2 材料類型：生活故事與言論為主。7個省市的材料是生活中的故事，體現了新課改要與生活緊密結合的要求。5個省市的材料是言論，其中有的是名言，有的是一般議論文字，這些言論，多以勵志與精神追求為主，也體現了課改對學生價值取向的要求；另外有4個省市的是寓言故事或詩文，1個省市是圖文。內容多是對生活的思考。

3 思想導向：言論材料獲得好評。在材料類型中，選取生活故事的雖多，但普遍認為出得好的還是廣東、山東、上海、福建等省市以言論為材料的作文題。它們總的特點是大氣、凝重、內涵豐富。既顯歷史文化底蘊，又具鮮明時代特征，引導學生不僅只關注小我，還要關心家國，培養奮發向上的人生觀。

4 思維張力：言論材料內涵更為豐富，更具思維張力。好的作文題要有利選材。既要讓同學們有話可說，又要讓擅長寫作者能盡展才氣，在閱卷中有利于加大區分度。廣東等省的幾則言論材料作文題在內涵上顯得比生活故事更為豐富，更具思維張力，能引發同學們多向思考，有利觸發考生靈感，從而使同學們各顯神通。

一般來說，生活故事、寓言故事的立意比較單一，但其寓意一般是蘊含在故事之中的，而有些作文題卻點明了含意，如全國作文題“甩掉多余的顧慮”：圖片或漫畫本可是多義的，但卻觀點外露（如湖南作文題），就有可能干卷一面，使得本來作文閱卷評分“往中間擠”的現象更為突出。

以湖南題的一雙手的圖片文字為例，“伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想象，張大是創造的力量，捧起是收獲的快樂……”還不如這樣說為好：“這雙手既可以說是伸出，也可以說是攤開：既可以說是托起（張大不準確），也可以說是捧起……它能引發你什么聯想呢？”比如伸手，既可以表服務，也可以表貪婪；既可以表友誼，也可以表乞討……

2013高考作文命題趨勢

話題作文由于立意太過寬泛，宿構之作難免，已成為歷史。

命題作文的缺點是容易套作，難出佳作。以2009年的湖南滿分作文《早》的片段為例，由于套作，而出現很多病句：

于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實現人生精彩的動力。（本句不合事理。早，是個副詞，它后面可以修飾很多動詞。“早”的外延太多，“早戀、早婚、早衰”，難道也是人生的亮麗色彩、實現人生精彩的動力？）用早（“早”后面缺少動詞）來鼓舞自我，何須“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，何須有“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的無奈？有了早（“早”后面缺少動詞）的激勵，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇：有了早（“早”后面缺少動詞）的激勵，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌：有了早（“早”后面缺少動詞）的激勵，才有了俞敏洪新東方英語學校的繁花似錦。

乍看這段文字很有文采，其實這段文字顯然是背來的。作者背誦范文，不知變通。原來可能是這樣的：

于是懂得，理想是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實現人生精彩的動力。用理想來鼓舞自我，何須“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，何須有“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的無奈？有了理想的激勵，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇：有了理想的激勵，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌：有了理想的激勵，才有了俞敏洪新東方英語學校的繁花似錦。

作者不過是把“理想”換成了“早”而已。此類作文，全國各省市滿分作文中不少。

根據前面對2012年作文題的分析以及話題與命題作文的弊端，可以推知2013年高考作文命題趨勢有以下四個特點：

一是仍以材料作文為主：二是有可能言論材料多于故事材料：三是少數省市出現漫畫作文，但漫畫或者故事的意蘊不會太明顯，即不大可能出現明確的觀點：四是可能有幾個省市出現富有詩意的或者形象語言的命題作文，這樣的作文題可能是有多種含義的（比如“吹盡狂沙始到金”“飛瀑之下，必有深淵”）。因為今年全是材料作文，有的省可能想有變化，但盡量會避免容易套作的作文題。

作文復習訓練方略

1 針對偏題與思路不清的現象，要加強各類作文命題的審題構思訓練，重點是突出材料作文，但其他類型不可偏廢。解決偏題現象的方法，主要是以題目（材料）為“矢”，射“現實生活”之“的”，這樣很容易審準題意。

2 針對思想膚淺與內容空洞的現象，要加強課外閱讀。千萬不要讀滿分作文類書籍，而要讀大家寫的思想深刻內涵豐富的作品。既可提高閱讀能力，又可積累寫作素材與觀點。

3 針對語言表達追求華麗辭藻和詞匯貧乏的現象，也不要讀滿分作文類書籍，要多讀散文類書籍。

4 在寫作安排上，要依序進行訓練，不可沒有目標盲目練習。一般學校高三都有月考，月考時有作文，可將平時的作文指導與訓練在高三一年中總共安排16次，每期8次，加上月考作文，寫作訓練量是可觀的。由于班級學生作文水平有差異，可將考綱要求及各項訓練點（基礎等級與發展等級要求、文體要求、各種作文命題類型）穿插到這16次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。