農村留守兒童心理問題分析

劉春燕 尉海東

摘 要 農村留守兒童作為一類特殊的社會弱勢群體，在道德認識、價值觀、性格及人際交往等心理問題方面存在問題。本文在分析農村留守兒童心理問題的基礎上，提出應從營造良好教育環境、社區關愛等方面來緩解農村留守兒童的心理問題。

關鍵詞 農村留守兒童 心理問題 措施

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

Psychological Problems Analysis of the Rural Children Left behind

LIU Chunyan, WEI Haidong

(College of Resources and Environment, Linqi University, Linqi, Shandong 276000)

Abstract Rural children left behind as a special class of vulnerable groups in society, there are problems in the moral understanding of the psychological issues, values, personality and interpersonal problems. In this paper, on the basis of analysis of the psychological problems of the rural children left behind, should create a good educational environment, community care and other aspects to ease to solve the psychological problems of the rural children left behind.

Key words rural children left behind; psychological problems; measures

農村留守兒童即是父母雙方或一方進城務工或外出打工而將子女留在老家的未滿18歲孩子，①國家統計局2009年對農民工的調查報告數據顯示，我國目前大約有2.3億的農民在外務工，并且打工者的數量還在以每年500多萬人的速度遞進。因此，農村留守兒童的數量短時期內還將日益增加。由此可見，農村留守兒童的心理問題已經不僅僅是個人，家庭或某些區域的問題，而在不久的未來將是直接影響到我國經濟發展與社會安定的重要因素。②因此，對農村留守兒童心理問題的關注與研究迫在眉睫。

1 農村留守兒童幾種常見的心理問題及機制

1.1 易產生道德認識危機

對于父母都在外務工的農村留守兒童，大多都留在農村跟上了年紀的爺爺奶奶一起生活，由于祖輩們文化水平較低，生活圈子狹窄，價值觀念未免陳舊，在物質生活上往往下意識地給予滿足，而在對孩子的精神和道德的管束引導上基本沒有概念。另外，新時代網絡、電視等媒體廣泛普及，伴隨而來的還有各種庸俗、低級趣味信息的泛濫，兒童自身還不具備是非判斷力，致使農村留守兒童在思想道德上放任自流。調查發現，31%的“留守兒童”平時有說謊的習慣；15%的“留守兒童”有過逃學上網、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。③

1.2 價值觀易出現偏差

在農村留守兒童父母的心理上，常常因長期無法給予孩子日常的照顧而產生負疚感，進而不自覺地采取物質與溺愛的方式對孩子進行補償。長此以往，部分留守兒童形成了好逸惡勞、物質上互相攀比、擺闊氣裝大方、奢侈浪費等享樂主義的人生價值觀。家長因其自身在這方面沒有過多的理論認識，因而對孩子的人生價值觀也沒有引起重視。調查發現，部分農村留守兒童在學習中缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，加上父輩祖輩日常言行影響，只想混個初中畢業證就外出務工，很難形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。

1.3 精神性格消極頹廢

由于得不到關愛，缺少與至親之間正常親密的情感交流，農村留守兒童的依戀之情得不到滿足，導致孩子易出現情緒情感上的波動，長期處于焦慮不安的心理狀態之中。而親子關系疏遠，導致對父母怨恨日益積累，使留守兒童精神萎靡不振。再加上監護人不上心、工作忙等原因忽視了他們情緒心理的變化，農村留守兒童易自我感覺不受重視，從而致使精神性格上缺乏自信、自暴自棄，進而導致焦慮自閉、悲觀消極。

1.4 容易產生逆反心理

家庭溫情的缺失使農村留守兒童與人交流時小心翼翼、充滿警惕，容易因為一點小事就對同伴、老師產生怨恨甚至敵意，從而產生嚴重的逆反心理。加上幼小的心里對父母長日的積怨，容易演化為對周圍人的冷漠，不聽大人管教，盲目反抗。而監護人和學校老師的對他們的管理在能力和范圍上都十分有限，農村留守兒童逐漸變得無人愿意管、無人敢管、無人能管，在逆反心理的驅動下極易成為社會的不安定因素。

1.5 人際交往能力較差

長期處于孤獨狀態會導致農村留守兒童適應不良，找不到社會歸屬感，并導致自尊下降，因而他們逐漸內心封閉，情感冷漠、行為孤僻。即便是跟父母有聯系和溝通，父母忙于賺錢往往只關心孩子的花費問題，導致很多農村留守兒童對親情逐漸淡漠，就更加難以在人際交往中與他人形成感情。

農村留守兒童和其他兒童一樣將來終究要在社會上立足和生存。社會學研究表明，由兒童逐漸走向社會，是一個自然人成長為社會人的重要過程，在這一過程中，農村留守兒童逐漸形成個體個性，習得社會文化，內化價值規則，學會扮演社會角色。而家庭是個體社會化的起點，父母對兒童人格、品格及情感等方面的教育，以及他們在父母親情呵護下所形成的心理歸屬和依戀，是個體心靈發展與完善的重要條件，父母親自教育與親情的缺失顯然不利于兒童的身心健康成長。④為了讓處于身心發展關鍵期農村留守兒童將來形成健全的人格正確的世界觀、人生觀、價值觀，更能適應社會環境，需要學校、社區、家庭、社會各方面充滿愛心的幫助。

2 農村留守兒童心理問題解決措施

2.1 營造良好的教育環境

在農村留守兒童的教育中，政府、學校和教師應義不容辭地發揮主導作用。首先，政府要加大對農村中小學階段寄宿制學校建設的投資力度，改善住宿條件，改進教育管理方式，盡量凸顯人文關懷，使農村留守兒童在學校這個“暫時的家”處處感受溫暖。同時，學校要加強校園文化建設，增加對學校體育設施的投入，豐富孩子們的校園生活。

2.2 充分發揮社區積極性

有條件的村、社區可利用村活動室開展一些娛樂、教育活動，使留守兒童有地方玩耍，在一定程度上可避免他們混跡網吧等不良場所。鼓勵、調動社會力量，比如，退休的老教師，放假在家的大學生等，為留守兒童提供看護、學習、教育、生活、安全、興趣等服務，引導這些孩子多參加有益身心健康的活動。加強社區、學校和家庭的聯系，構建政府、村（社區）、學校、家庭緊密相結合的教育網絡，共同促進農村中小學生身心健康發展。

2.3 家長充分重視

農村留守兒童的心理問題主要是由于家長長期不在身邊，缺失至親關愛造成的。因此，身為父母要充分重視孩子身心健康成長，留意孩子言行，多跟孩子交流談心，表達愛意滿足情感需求。學習生活上的事多加詢問，注重培養孩子獨立自強的精神。其次，主動與老師、社區和社會溝通，遇到問題及時求助，充分保障他們需求得到滿足。

2.4 呼吁社會共同關愛

我們社會應該攜手共同關愛這些孩子。網絡、電視媒體積極做好宣傳，建立良好的社會輿論，組織城市兒童與農村留守兒童手拉手活動，讓農村留守兒童充分感受到社會的溫暖。有關部門應加大對黃色、暴力的游戲、影像、現實現象的打擊力度，為留守兒童創建一個文明、安全與和諧的文化氛圍。各社區要利用節假日深入調查他們的生活學習情況，為家庭困難的農村留守兒童提供生活、學習上的幫助。另外，在校大學生是一個積極向上的團體，要傾情投入到幫助農村留守兒童的志愿活動中來，可以利用課余時間開展幫扶活動給農村留守兒童送溫暖、送知識，用朝氣蓬勃、積極向上的精神氣質照亮他們的心靈。

注釋

① 劉祖強,譚淼.農村留守兒童問題研究現狀與前瞻[J].教育導刊,2006(6):62- 64.

② 姜霞.農村留守兒童的心理問題與解決對策[J].文學教育,2010(11):62.

③ 向民貴,徐朝洪.傾情關愛農村留守兒童[J].新湘評論,2010(4):30-31.

④ 王新云.農村留守兒童家庭社會化功能弱化的問題探析[J].浙江青年專修學院學報,2010(4):33-36.