淺談怎樣才能學(xué)好鋼筆行書

孫亞先

摘 要 現(xiàn)階段許多教師和學(xué)生寫不好鋼筆行書，與我國(guó)中小學(xué)寫字教育不完善有直接關(guān)系。我國(guó)寫字教育內(nèi)容本應(yīng)由小學(xué)階段的楷書和初中階段的行書兩部分組成。目前，我國(guó)絕大部分小學(xué)都能按規(guī)定完成楷書寫字教學(xué)任務(wù)。而到了初中能按要求開設(shè)寫字課的學(xué)校就寥寥無(wú)幾了，初中寫字教育幾乎是一片空白，這正是師生寫字不過(guò)關(guān)的直接原因。

關(guān)鍵詞 教育 創(chuàng)新 掌握

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking on How to Learn Pen Running Script

SUN Yaxian

(Jilin Aeronautical Engineering School, Jilin, Jilin 132102)

Abstract At this stage, Many teachers and students write a bad pen running script, and is directly related to China's primary and secondary school writing education is imperfect. Write the content of education in China by the primary stage regular script and junior secondary Running Script in two parts. At present, the majority of primary schools in China can be required to complete a regular script to write the task of teaching. To junior high school, open a writing class according to the requirement is very few, junior high school writing education is almost a blank, this is the the direct cause of teachers and students' bad writing.

Key words education; innovation; grasp

據(jù)史書記載，行書形成于東漢時(shí)期。最初行書先在民間流傳，漸漸約定俗成，為人們認(rèn)同和接受，后經(jīng)漢劉德升收集整理、完善規(guī)范，才形成正式的行書體。行書是介于楷、草之間的一種書體，接近楷書的稱為行楷；接近草書的稱為行草。行書的問(wèn)世，顯示了極大的生命力，筆畫的伸縮性、形態(tài)的多變性、運(yùn)筆的流暢性、章法的靈活性等等，利于發(fā)揮藝術(shù)效果和書寫者心境的表達(dá)和抒發(fā)，自問(wèn)世以來(lái)經(jīng)久不衰，盛行于世。

近現(xiàn)代，行書名家輩出，如于右任、郭沫若、沈尹默、林散之、沙孟海等，都在書壇上享有盛名，其行書也各具特色，為世人所喜愛。

行書自漢末產(chǎn)生至今，上下兩千多年，一直長(zhǎng)盛不衰，其根本原因就在于書寫方便、流利活潑、辨識(shí)容易、實(shí)用范圍廣闊，是實(shí)用性與藝術(shù)性統(tǒng)一的最完美的一種書體。

正因行書具有其他諸體所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，故其使用范圍最廣，實(shí)用價(jià)值最大。隨著書寫工具——硬筆的普遍使用，行書更加顯示出它的優(yōu)勢(shì)。目前行書作品千姿百態(tài)，異彩紛呈，幾乎成了行書的一統(tǒng)天下。隨著硬筆工具的不斷改進(jìn)和交往的增多，行書將會(huì)得到更大的發(fā)展，將會(huì)以更新的姿態(tài)迎接未來(lái)。

書法訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的一條重要途徑，對(duì)于學(xué)生的眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力，對(duì)其智力的開發(fā)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)都大有裨益的。正因?yàn)槿绱耍S多家長(zhǎng)提前讓孩子接受書法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，國(guó)家教育部也讓《書法》、《習(xí)字》課進(jìn)入課堂。那么怎樣才能學(xué)好書法，上好每周的書法課，是廣大師生的共同愿望。

從過(guò)去的書法教學(xué)實(shí)踐看，由于基礎(chǔ)不同、興趣不同、悟性不同等個(gè)體差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）穩(wěn)步前進(jìn)型。這些學(xué)生從小就接受了早期書法教育，基礎(chǔ)好、對(duì)書法學(xué)習(xí)感興趣，能在練習(xí)中穩(wěn)步前進(jìn)。

（2）先熱后冷型。這些學(xué)生開始學(xué)習(xí)書法熱情較高，而后逐漸降溫。初上書法課，有種新鮮感，只對(duì)結(jié)果和表象感興趣，而對(duì)書法訓(xùn)練過(guò)程感到枯燥，漸漸失去信心，沒了興趣。

（3）眼高手低型。這些學(xué)生主觀愿望是想盡快掌握技法要領(lǐng)，細(xì)致觀察范字，通過(guò)一段時(shí)間臨摹，對(duì)書法美的視覺形象有了提高，但在練習(xí)中心手不協(xié)調(diào)，筆不聽使喚，一個(gè)字在紙上練習(xí)好多遍，都千篇一律、一個(gè)模樣，造成急功近利、欲速不達(dá)，這一現(xiàn)象較為普遍。

（4）后起之秀型。這些學(xué)生為數(shù)不多，雖以前沒有接受過(guò)早期書法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但接受新事物快，聰明靈巧、悟性較高，尤其是模仿能力強(qiáng)，雖初始較慢，但一經(jīng)啟蒙得法，將迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情和欲望。

綜合各類學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們都有練好書法的欲望，至少都想把字寫好，認(rèn)識(shí)到字是“人的門面”的重要性——字如其人。那么怎樣練習(xí)才能奏效呢？多年的書法教學(xué)實(shí)踐證明，必須針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法：

（1）培養(yǎng)興趣。人的興趣是實(shí)現(xiàn)欲望的強(qiáng)大動(dòng)力，常言說(shuō)：“要做自己喜歡做的事”，實(shí)際上也就是做自己感興趣的事，只要感興趣，就有動(dòng)力，亦是學(xué)習(xí)書法的內(nèi)在動(dòng)因。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣呢？首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，設(shè)立書法活動(dòng)室，舉辦校園書法比賽和展覽（學(xué)生習(xí)作展），教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生重在參與，為學(xué)生才藝展示搭建平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和欲望。

（2）因勢(shì)利導(dǎo)、掌握技法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)書法的興趣后，會(huì)強(qiáng)烈要求掌握技法，教師趁機(jī)在課堂上盡情講解和進(jìn)行書法技巧的演示指導(dǎo)，傳授真功夫、真本領(lǐng)，強(qiáng)化（下轉(zhuǎn)第35頁(yè)）（上接第22頁(yè)）學(xué)生的技法訓(xùn)練，臨摹程度的提高，會(huì)增加學(xué)生的自信心和成就感，課堂效果好，教學(xué)質(zhì)量高。

（3）跟進(jìn)輔導(dǎo)、勤學(xué)苦練。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)和技法的逐漸提高，學(xué)生必須養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣。綜觀古今，凡有成就的書法家都能勤學(xué)苦練，無(wú)捷徑可走，堅(jiān)持臨摹字帖范字，教師要跟進(jìn)輔導(dǎo)、糾偏輔正，舉辦習(xí)作講評(píng)，使學(xué)生步入良性循環(huán)的學(xué)書軌道，做到眼、心、手的和諧一致，力爭(zhēng)達(dá)到形似和神似。

（4）選擇書寫工具也是學(xué)書的必要條件。俗話說(shuō)：“木匠的斧子、瓦匠的刀”，“人巧不如工具妙”說(shuō)的就是這個(gè)道理。選擇得心應(yīng)手的鋼筆，流暢不糊筆的墨水，耐用不陰的紙張，都是學(xué)生練好書法的基本保證，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書寫用品的選擇，挑選適合自己使用的學(xué)習(xí)用品。

通過(guò)上述四個(gè)書法教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生基本上都可達(dá)到入門的程度，加之堅(jiān)持練習(xí)、持之以恒，一手美觀漂亮的鋼筆行書就會(huì)在你的筆下形成，一篇篇龍飛鳳舞的鋼筆行書就會(huì)展現(xiàn)在人們的面前。

行書的基本筆畫比楷書變化大，它運(yùn)筆輕重、快慢，都表現(xiàn)出明顯的節(jié)奏感，起伏跳躍。書寫時(shí)要根據(jù)運(yùn)筆要領(lǐng)，注意提按，盡力表現(xiàn)筆畫的神態(tài)。對(duì)筆畫中出現(xiàn)牽絲，尤其要把握好。首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到筆畫運(yùn)行中出現(xiàn)的牽絲不是筆畫，它只是筆畫的附帶成份，是為了快速連筆而帶出的。因此筆畫要重，牽絲要輕，不可與筆畫寫得一般粗細(xì)。其次在書寫過(guò)程中，牽絲不宜連得太多，上一筆與下一筆要交代清楚，該連則連，不該連要筆斷意連。牽、連處理的好可以增加字的力度，還能對(duì)主要筆畫起很好的映襯作用，虛實(shí)相間、生動(dòng)活潑。

硬筆不像毛筆那樣富有彈性，提按頓挫運(yùn)轉(zhuǎn)隨意，筆畫千姿百態(tài)。但仍可利用其他方法進(jìn)行彌補(bǔ)，如加力的大小，筆的斜度、運(yùn)筆的快慢及墊襯松軟程度等方法，亦可使硬筆筆畫出現(xiàn)剛?cè)帷⒋旨?xì)、正側(cè)、疾澀、輕重等多種變化。

行書的用筆不像楷書那么嚴(yán)守法度，筆畫之間可牽連引帶，多弧多圓，靈活多變，并可隨意發(fā)揮，也為硬筆行書的藝術(shù)性提供了發(fā)揮的余地。

雖然硬筆書法的筆畫、結(jié)構(gòu)和布局均靈活多變，無(wú)定法，皆隨意為之，可塑性較大，但并不等于無(wú)的放矢，不要法度。它仍要遵循一定的規(guī)律，以嚴(yán)謹(jǐn)求靈便，避免過(guò)于放縱。

硬筆行書的筆法主要在毫端，即筆尖的掌握問(wèn)題。行書的運(yùn)筆依然存在著頓挫提按等技法。為了更利于體現(xiàn)硬筆行書的特征，首先應(yīng)選用彈性稍大一點(diǎn)的筆尖，通過(guò)加力的大小變化促進(jìn)筆頭的開合，從而達(dá)到控制筆畫粗細(xì)的效果，以使筆畫變化多姿、強(qiáng)勁有力，又有流動(dòng)之美。通過(guò)豐富的運(yùn)用筆尖，或藏或露、或放或收、或疾或澀、或正或斜，使筆筆變化，字字有異，妙趣橫生。我們應(yīng)十分重視硬筆的運(yùn)筆技法，特別要注意筆尖的運(yùn)用，熟知其性，始能生巧，巧亦生神，出神入化，寫出一手好字。