鋪平與學術國際接軌的高速公路

周建華

摘 要 當前，我國大部分音樂院校碩士研究生都開設了專業英語課，但其教學效果卻不容樂觀，本文通過自己學習音樂專業英語的體會以及對其他院校的調查，提出自己的幾點思考，希望能引起關注，以促進音樂學研究生專業英語教學的進行，進一步拓寬新一代音樂學研究生的學術視野。

關鍵詞 音樂院校 研究生 專業英語

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Paved Highway Connected with Academic International Standards

——Thinking from the Issus that Music Colleges Graduate Students' Open Professional English Course

ZHOU Jianhua

(Foreign Language Department, Xiangsi Lake College,

Guangxi University for Nationalities, Nanning, Guangxi 530001)

Abstract At present, most of our music colleges graduate opened a professional English classes, but teaching is not so optimistic, this paper through their own music experience of English learning and survey in other institutions, put forward his own reflections, hope to cause for concern, in order to promote the music school English teaching for graduates, further broadening the academic vision of a new generation of music graduate.

Key words music college; graduate; professional English

1 專業英語對于音樂院校研究生的重要性

21世紀將是一個國際化的高科技時代，科學技術的高速發展、科學交叉學科的涌現、社會的信息化加劇了世界各國文化的交流、碰撞和合作。在這樣的形勢下，我國加快了教育領域改革，大力培養具有國際競爭力的高質量人才。英語是國際互聯網的主要應用語言，國際上百分之八十五的學術論文是用英語承載發表的。研究生教學不僅強調本學科領域的科學知識的傳授，更強調綜合能力的培養，熟練的運用英語進行學術交流更是當代科學文化交流的趨勢。我國在1985年審訂通過的《文理科大綱》中明確提出：“保證教學的延續性，并能指導學生以英語為工具閱讀有關專業書刊，獲取專業信息。”所以21世紀的音樂院校研究生加強專業英語學習是一項十分迫切的任務，作為新一代的音樂學者，必須擴大自己的視野，站在全球的角度來觀察研究音樂。

筆者于2007年9月參加了在廣州舉行的“全國第二屆音樂教師教育學術研討會”，大會邀請了諸多外國的著名專家來進行學術交流，但最使我感到遺憾的是語言不通造成的嚴重交流障礙，來自全國各所音樂院校的將近400多名音樂學者當中，能用英語和外國專家進行直接交流的寥寥無幾，包括新一代的音樂研究生，多數都是啞巴英語。這是一個引人深思的問題，目前，大多數音樂院校都邀請外國專家來講學，雖然有專業的外語教師做翻譯，但是由于對音樂知識的欠缺，對好多音樂術語翻譯不準確，學生聽不懂，導致教學無法進行下去。不懂專業外語或多或少會影響阻礙自己的專業學習，也不能吸收國外引進的先進知識。

2 音樂院校研究生專業英語課存在的問題

筆者作為音樂院校的一名音樂學研究生，對學校開設專業英語課倍感欣慰，但是在參與上課學習的過程中卻發現專業英語課在教學方法、教材選用、教師選擇上存在著嚴重的弊端，同時對其它幾所音樂院校開設專業英語課進行了調查，發現也存在同樣的弊端。

2.1 專業英語教學師資力量不足

專業英語教學具有很強的專業性和針對性，其內容不同于普通英語教學，任課教師不僅要具備扎實的英語語言知識和相應的專業知識，而且要具備現代教學理念，將語言服務于專業的特點體現出來。目前我國音樂院校專業英語課主要由英語教師擔任課程教學，這些教師雖然英語基礎扎實，但是由于不懂音樂知識，難以勝任專業英語教學。音樂教師的專業知識雖然很強，但是由于自身英語語言底子不足，缺乏用英語授課的能力，也不能勝任專業英語教學工作。既懂音樂又通英語的復合型專業人才少之又少，導致專業英語課的效果不佳。

2.2 音樂院校研究生低估專業英語的學習價值

由于國家對藝術類考生入大學的英語成績定位很低，導致藝術類大多數學生入學時英語成績普遍偏低，有些學生甚至連最基本的英語日常用語和最基本的語法都沒有掌握。到研究生入學考試時，藝術類英語成績的合格線依然比其他專業低得多，這就造成了藝術類考生主觀上對英語學習的忽略。百分之八十的同學認為，學校開設專業英語課只是（下轉第229頁）（上接第210頁）形式而已，對一些同學來說它僅僅意味著兩個學分，學好自己的專業就好了，沒必要花費時間去學英語。

2.3 專業英語教材選用不合理、教學方法單一

目前，大多數音樂院校沒有統一的專業英語教材，百分之70的老師或選擇一本與專業英語有關的書，挑出部分章節，或者從互聯網上下載一些與音樂有關的英語資料，進行講解，可以說這些材料僅僅是跟音樂沾一點邊而已。而對于真正的英語音樂基礎知識，比如基本樂理知識、音樂理論知識、音樂史、樂器史、音樂家簡介等講解甚少。當然這與沒有統一的教材和專業英語教師缺少音樂知識有著極大的關系。

大多數專業英語教師上課采用“滿堂灌”的形式，教師處于主動地位，學生處于被動的狀態，講授的內容多為翻譯，很少涉及口語交流方面的訓練，這種教學方式教師講的口干舌燥，而學生聽的卻索然無味，時間一長，學生就失去了學習專業英語的興趣。

3 有關音樂院校研究生加強專業英語的可行性措施

3.1 在音樂院校的本科層次開設專業英語課

目前，多數音樂院校開設了專業英語課，但大多數都是研究生課程，本科階段開設專業英語課還未得到普及，即便有學校開設也只是作為選修課來學。筆者認為，專業英語的學習是一個循序漸進的過程，研究生階段第一學年學習的是基礎英語，到了第二學年才開始學習專業英語，而且只上一個學期，在這么短的時間內學好專業英語根本是不可能的。因此在本科階段就開始專業英語的學習是很有必要的。山東師范大學外語系的狄辰華老師從1979年起，就一直從事于音樂專業學生的基礎英語和專業英語的教學，在長期的探討和實踐的基礎上，與倪若男一起編寫了《英語音樂基礎知識》一書。這是一本很好的音樂專業英語教材，希望它能帶動音樂專業英語教學在本科層次的發展。

3.2 重視復合型專業英語人才的培養

目前，師資問題是困擾音樂院校專業英語教學的一個大問題。既通英語又懂音樂的教師實在是太少了，只通英語不懂音樂專業知識怎么能上好專業英語課呢？在這種情況下，培養復合型專業英語人才就更加迫切了，復合是科學間的交叉、融合和滲透。客觀地講，英語是一種工具，一種載體，只有當英語與某一載體相結合時才能形成專業，過去常見的是英語與文學，英語與語言學的結合。在今天看來，這些顯然是不能滿足社會需求的，我們需要的是與各個領域相關的專業英語人才。在保持英語優勢的前提下，選擇復合專業，努力創造多種復合型人才培養的具體形式，培養出高質量、有特色的復合型人才，以滿足各領域專業英語教學的需要。

3.3 音樂院校研究生應該自覺加強專業英語的學習

作為21世紀的新一代音樂學研究生，應該不斷的吸取外來知識，密切關注國際上自己專業領域的前沿動態，拓寬自己的專業領域。許多優秀的音樂專業人才，由于英語水平的限制而失去了走出去與外界溝通的機會。因此，廣大的音樂學研究生們，不要輕視專業英語的學習，從長遠來看，它對于我們是至關重要的。在此提出幾點建議：（1）在思想上把專業英語課和自己的專業課放到同等重要的位置。（2）每天留出一定的時間用來學習專業英語，多從網站上收聽相關的專業英語知識，提高聽力，多看一些外文期刊鍛煉自己的閱讀能力。（3）多參加外國專家講學也是提高專業英語的重要途徑。

4 結語

總之，音樂院校研究生加強專業英語學習已經迫在眉睫，筆者希望通過此文能夠起到一個拋磚引玉的作用，能引起相關部門對音樂專業英語這門課程的重視，并且能夠在現有的基礎上進行一定力度的改革，采取有效的教學措施，促進音樂學研究生專業英語的學習，進一步拓展學術視野，與學術國際接軌！

參考文獻

[1] 狄辰華,倪若男著.英語音樂基礎知識.人民音樂出版社,2007.

[2] 劉學珍.音樂專業英語教學.初探天津音樂學院學報,1994(2).

[3] 鄧淑琴.開設“專業英語”課的實踐與探索.北京聯合大學學報,2000(3).

[4] 劉杰穎.專業英語在高校教育中的作用與教學.長春金融高等專科學校學報,2006(4).