用愛溫暖孩子的心

劉紅梅

開學時，寶基轉到了我們班。

報名那天，他由爺爺帶來，我發現他的年齡比班上的孩子都大，個子比同齡的孩子都高。爺爺離開時特別囑咐我：“寶基可能要讓老師多費心了?！睜敔斢行﹥染蔚卣f，寶基以前經常拿小石頭打人，遇到不順心的事情就開口罵人，每天來家里告狀的家長不少，但是家里人拿他一點辦法都沒有。我仔細打量一下寶基，他的頭發有些亂，小臉蛋臟兮兮的，衣服也不整齊，像個邋遢的孩子。我的心里下意識冒出一種想法：他應該是個難以管教的學生吧！

果不其然，第一單元考試時，寶基僅考了56分。一天，值日班長收好家庭作業后向我報告寶基又沒交作業，我想，成績這么差還不交作業，一定得好好懲罰他！放學后，我把寶基叫到了我的辦公室，大聲地斥責道：“你為什么不交作業？”他看了我一眼，不說話，卻把臉轉過一邊。我更為惱火，很顯然他對我的訓話毫不在意。我再次提高了嗓門：“你為什么不交作業？”他這才有些害怕了，雙手揉著衣角喏喏地說：“我……我沒做。”看著他的樣子，我稍微平息了一下怒氣，接著問：“那你為什么不做？”他低聲說“忘了”。他的樣子看起來好像已經意識到了自己的錯誤，我也不忍繼續斥責他，只好教育他下次“一定”不能再忘了寫作業，并叮囑他“一定”要把作業補做好，便讓他回去了。

第二天下午放學后，紀律委員急匆匆地跑來告訴我，寶基和班里同學打架了。我一聽不得了，他昨天不交作業，今天又和別人打架，這樣下去可不行！我氣沖沖地走進教室，看到他在收拾書包準備回家。我叫住了他，讓他去向剛才被他打哭的同學道歉，他卻理直氣壯地說：“我不去！”我雖然很氣，但依舊想用講道理的方式去說服他，于是冷靜下來說：“你把別人打哭了，你就得去道歉，先不管是誰的錯，你打同學就是不對?！彼戳宋乙谎壅f：“我不想去?！彼唤浶牡臉幼幼屛乙粫r間不知所措，我們就這么僵持著。留下來掃地的學生都盯著我們，教室里的氣氛尷尬極了。我當了將近20年的班主任，還從未被學生弄得如此尷尬。最后我只好丟下一句話：“明天把你家長請來！”便快步走出了教室。

第三天，我等了一天，他的家長卻沒來。放學后，我問他為什么家長沒有來，他非常快速地回答我：“我沒叫他們?！甭牭剿幕卮鹞矣行嵟?，但也早在預料之中。我想，就算我怎么發火，他也不會有太大的轉變吧？這名學生的情況有點棘手。但轉念一想，發火行不通不如轉變了一下自己的態度，于是我把寶基叫到了辦公室，還搬了張椅子讓他坐下，然后我對他說：“你到我們班沒多久，老師都沒好好了解你呢?，F在老師想和你說說心里話，行嗎？”他點點頭。我繼續問道：“你爸爸媽媽是做什么的呀？”他說：“他們已經去廣東打工兩年了，一直都沒回來?！蔽殷@了一下，“那你和誰住在一起呢？”他說：“爺爺奶奶”……談話進行了很久，我對他的了解越來越深入。原來，他每天放學回家還得幫爺爺奶奶干農活，非常辛苦。前幾天他打架是因為那名同學說了老師的壞話，他不敢叫爺爺來學校，怕爺爺擔心……聽完寶基的話，我一把將他摟在懷里，我覺得這孩子還是非常可愛的，只是比其他孩子更缺少愛。

為了讓他獲得更多的愛，我常常與他交流，陪著他一起活動，一起做游戲。我還鼓勵班上成績好的學生與他結對子幫助他，讓他感受集體的溫暖，激發他的自信。在接下來的很長時間里，“多關心他”竟成了我的習慣：他穿的衣服夠不夠多，手和臉洗得是否干凈等等，都掛在我的心里。我還與他的家長取得聯系，一旦他的成績取得一點進步，我就會馬上通知家長，讓家長及時給他鼓勵和贊美。

漸漸地，寶基變得越來越開朗、自信，他再也不是開學初那個灰頭土臉的小男生了。更大的轉變是：他不再打架了，說話文明了，成績也進步了。好幾次單元測試的成績還上了80分！在同學們的推舉下，寶基當上了我們班的體育委員。

后來我常想，如果當初我沒有善待寶基的，沒有以一顆寬大慈愛的心給他送去關心、鼓勵和贊美，他或許會對學習失去信心，脾氣或許會變得更加不友善，但這一切都因為我的愛和寬容而發生了轉變。教師不應該忽視一顆求真、求善、求美的童心，應該用愛溫暖孩子的心，用心去尋找和挖掘孩子們身上的閃光點，用熱情去點燃他們心中的希望之火。（責編韋力）