感恩教育——幸福的源泉

潘建華

現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，家長的寵愛、別人的關心在他們看來理所當然，大部分孩子都缺乏責任感和感恩意識。法國社會學家涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任；只有學會感恩，我們才能體味真情；只有學會感恩，我們才能感受幸福、享受生活。”感恩是一個人對自己和他人以及社會關系的正確認識，也是一種責任。因此建設和諧幸福的社會，我們不該忽視對孩子的感恩教育。

孩子接受感恩教育的渠道是多方面的，家庭、學校、社會等等教育渠道都有培養(yǎng)孩子回報社會、回報父母的職責和義務。

父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，父母的道德素養(yǎng)和日常行為會直接影響到孩子，父母對事物的看法和處理事情的方式方法都在潛移默化中對孩子起著教育作用。如果父母看待問題或處理問題是樂觀、積極向上的，那么孩子的人生觀也會如此。孝敬父母、尊敬老人是中華民族傳統(tǒng)美德，要弘揚這一傳統(tǒng)美德，父母的言傳身教是最重要的。比如：父母帶著孩子上街，在公共汽車上父母主動給老人讓座或叫孩子給老人讓座；爺爺奶奶生活有困難，父母經(jīng)常去照顧或吩咐孩子幫助老人做一些力所能及的事情；鄰里之間有老人需要幫忙，父母毫無怨言地上前幫助等等。這些小事情小行為無時無刻不在教育著孩子，孩子從父母的行為中知道什么事該做、什么事不該做。父母是那么關心他人、尊敬老人，通過對比，孩子也會發(fā)現(xiàn)，父母對自己也是無微不至地關懷，自己也應該懷著一顆感恩的心去孝敬父母。對父母如此，對社會亦如此，知恩圖報的種子會在孩子心中深深地扎下根去，并且會開花結果，一代一代地傳承下去。

感恩教育是學校德育的一個重要組成部分，要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使孩子知恩于心、報恩于行。學校可將感恩教育納入校本課程，開設感恩課程，使感恩向課程深入、在課程中滲透，讓感恩教育有植根的土壤依托的載體，進而形成感恩教育文化。讓孩子從身邊人、身邊事、身邊物、身邊情中認識和發(fā)現(xiàn)真善美，敬重美、升華美、創(chuàng)造美，進而感受實實在在的美德；可挖掘生活中、教材中的感恩教育素材，課堂教學滲透感恩教育，安排一些活動以創(chuàng)設良好的感恩輿論氛圍，使孩子耳聞目染感同身受；堅持感恩實踐活動，讓孩子付諸感恩行動，使感恩教育有聲有色，在參與活動中孩子親身體會體驗，去感悟人生，去領悟真理。

現(xiàn)在社會上各種不良影響的增加，奉獻社會的人得不到應有的尊重和報答，像南京 “彭宇案”和廣東 “小悅悅”事件給社會帶來了不少負面效應，對孩子們的影響更是不可估量。全社會應掀起一股感恩教育的熱潮，倡導、弘揚感恩文化并共同營造知恩報恩的好風氣，從而使人們在感恩的氛圍中共同走向和諧。每一年，總會有感動中國、感動社會的人物涌現(xiàn)，他們?nèi)缤豢|縷金色的陽光撩開了這個社會的陰霾，讓寒冷的世界多了些許暖意。2011年感動中國十大人物之一——孟佩杰，2009年被距離家鄉(xiāng)百公里外的山西師范大學臨汾學院錄取，她不放心癱瘓在床的養(yǎng)母，決定“帶著母親上大學”，在學校附近租了房子，一邊學習一邊悉心照料著養(yǎng)母。2009年，臨汾市委授予孟佩杰母女“文明和諧家庭”榮譽稱號，2010年，孟佩杰成為臨汾市年齡最小的十佳道德模范。曹于亞，全國孝老愛親道德模范、成都紡織高等專科學校學生。2006年，她“捐腎救父”和“帶父上學”的舉動感動了億萬國人。捐腎后，她不顧身體虛弱，一邊準備高考一邊照顧尚未完全康復的父親。落榜后，她又外出打工，努力償還父親治病欠下的債務。在各級黨委政府的關心和幫助下，曹父的醫(yī)保、醫(yī)療費等實際問題逐一得到解決。2007年，成都紡織高等專科學校向這位堅強的女孩敞開了大門。面對來自社會各界的溫暖關懷，曹于亞暗下決心，一定要以一顆感恩之心求學、愛家、回報社會。她發(fā)奮圖強，成績很快從入學時的倒數(shù)第一名攀升到了班級前列，并相繼獲得國家勵志獎學金、學校獎學金。當選全國孝老愛親道德模范后，她以自己的實際行動傳遞起了感恩接力棒，積極幫助別人以回報社會。有一次，一所大學的師生捐給曹于亞1萬元，她當場就轉(zhuǎn)捐給了該校貧困生。汶川特大地震發(fā)生后，曹于亞還先后前往都江堰、彭州等重災區(qū)當志愿者。如果“孟佩杰”、“曹于亞”再多一點，或許“彭宇案”和“小悅悅”事件就會少一點，這個社會就會多一些溫暖與幸福。

要建立和諧幸福的社會，廣大人民群眾應該具有高素質(zhì)高文化，而孩子是社會的接班人，只有培養(yǎng)孩子的具有感恩之心、懂得回報社會，建立幸福和諧社會的理想才能實現(xiàn)。

（本文作者系福州市羅源三中學生家長）