百合花開:魅力QQ群協(xié)同教師幸福成長(zhǎng)

傅智紅 謝林燕

時(shí)下，QQ已經(jīng)成為人們最廣泛采用的一種聊天工具。利用它，人們可以方便地用文字、語音和視頻等方式進(jìn)行在線聯(lián)絡(luò)，因而備受大家喜愛和推崇。而QQ群教研憑借其方便、實(shí)時(shí)、高效的特點(diǎn)，已越來越多地應(yīng)用于網(wǎng)上的教育教學(xué)研究之中。這一研修模式，為教師營(yíng)造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍，構(gòu)建起教師間一種新型有效的互動(dòng)關(guān)系，形成了交流環(huán)境，展現(xiàn)了一種多元開放、多向互動(dòng)、多方支撐的網(wǎng)上教研新格局。大家的思想在這里碰撞，經(jīng)驗(yàn)在這里分享，能力在這里提升。教師每時(shí)每刻每處都能充分領(lǐng)略開放、民主、互動(dòng)、協(xié)作、支持所帶來的成長(zhǎng)喜悅，從而獲得最大限度的“研修”“教學(xué)”與“教師幸福成長(zhǎng)”的共贏。

上虞品德研修班在教研員的帶領(lǐng)下于2010年建立了“虞舜網(wǎng)絡(luò)研修班QQ群”，如今群名已改為“百合花開”。小小的QQ群拉近了你、我、他的距離，突破了時(shí)間、空間上的“瓶頸”，讓我市小學(xué)品德教研插上了飛翔的翅膀。

一、利用QQ群開展主題研討

為了更好地加強(qiáng)教師之間的合作互動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髋c碰撞中聚焦觀點(diǎn)，提升思想，實(shí)現(xiàn)共享共進(jìn)，我們依托QQ群平臺(tái)先后組織了16次網(wǎng)絡(luò)主題研討活動(dòng)。有時(shí)，我們還會(huì)邀請(qǐng)其他縣市的品德教研員、品德骨干教師參與研討，使研討走向深入。（每月中旬進(jìn)行，一般放在星期五晚上7：30-9：00）此模式分“活動(dòng)準(zhǔn)備—在線研討—成果分享”三個(gè)階段：

活動(dòng)準(zhǔn)備：向老師們廣泛征求選題（開學(xué)初在群共享中上傳“網(wǎng)絡(luò)研討主題征集單”），以小組為單位匯總并從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，實(shí)踐中急待解決的問題，集中列成一張主題研討菜單，并確定好研討主持人，上掛于群中共享；接著，提前一星期由輪到的主持人在群公告欄中向老師公布研討的主題、時(shí)間和具體要求，大家圍繞主題搜集資料，尋找支撐，提煉觀點(diǎn)。

在線研討：集中研討時(shí)，大家自覺自愿地通過QQ群交流探討。

成果分享：活動(dòng)結(jié)束后，主持人將研討內(nèi)容整理成文稿，由博返約、濃縮精華后，上掛在QQ群的共享文件中，供教師們學(xué)習(xí)、分享。

以下是我們八月份的一次QQ群主題研討活動(dòng)片段：

趙** 19:15:21

品德學(xué)科的前置性作業(yè)是不是不應(yīng)把重點(diǎn)簡(jiǎn)單地放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的瀏覽上，前置性作業(yè)更應(yīng)該著眼于引起學(xué)生的興趣，激發(fā)探究的欲望。

謝** 19:16:48

像我們現(xiàn)在一般都會(huì)在課前布置資料收集類或調(diào)查類的前置性作業(yè)。

應(yīng)** 19:16:58

我覺得課前作業(yè)目標(biāo)明確，讓孩子知道要去做什么？還要易于操作，要不然孩子興趣不大？同時(shí)還要便于檢查，這樣孩子才有壓力和積極性。

羅** 19:17:54

我個(gè)人覺得前置性作業(yè)分很多方面吧！如了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容原有的儲(chǔ)備或困惑性的作業(yè)；如為更好地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容而布置的一些準(zhǔn)備性作業(yè)等。

謝** 19:18:33

但我覺得這些作業(yè)在課前應(yīng)進(jìn)行瀏覽與批改，篩選有價(jià)值的在課中交流。

夏** 19:18:42

前置性作業(yè)可以是課前布置的，低年級(jí)學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，在老師的帶領(lǐng)下課中實(shí)施的。

湯** 19:19:54

是啊，對(duì)于低段的學(xué)生來說，由老師帶領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣效果較好。

通過一系列網(wǎng)絡(luò)主題研討，讓老師參與進(jìn)來，落實(shí)下去，解決我們目前碰到的實(shí)際困難，把研討的所有資料全都上傳至群共享中，讓教師們隨時(shí)翻閱與下載學(xué)習(xí)，它的時(shí)效性是非常強(qiáng)的，它所體現(xiàn)的價(jià)值也是有目共睹的。

二、利用QQ群實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)課

為打破原來會(huì)議桌評(píng)課的嚴(yán)肅氣氛，改變幾家獨(dú)唱的尷尬局面，形成全體參與者暢所欲言的熱烈場(chǎng)面。我們還利用QQ群這一平臺(tái)開展主題性評(píng)課、議課活動(dòng)。具體操作步驟如下：

1. 自主學(xué)習(xí)：群?jiǎn)T們?cè)诨顒?dòng)之前觀看群共享中上傳的課例（以課堂實(shí)錄形式呈現(xiàn)，而且一般是最近在研修班活動(dòng)中聽過的課），記錄著教學(xué)全過程。

2. 集體交流：群?jiǎn)T們借助QQ群平臺(tái)互動(dòng)交流，結(jié)合課例，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，針對(duì)本次活動(dòng)的主題闡述自己的觀點(diǎn)或體會(huì)。一般由教研員或上課教師自行主持。

3.總結(jié)反思：交流后，主持人把活動(dòng)參與者闡述的觀點(diǎn)及交流后的體會(huì)，整理成文稿，發(fā)到群共享。同時(shí)，上課教師根據(jù)此文稿再作二度設(shè)計(jì)，形成精品教案，與大家共享。

如五月份我們就湯金華老師的《只有一個(gè)地球》這節(jié)課的“資源開發(fā)和有效利用”這個(gè)主題展開了激烈的討論。在這樣的開放環(huán)境中，大家以不同的視角，不同的思考在群中真誠(chéng)交流、爭(zhēng)鳴。隨著時(shí)間的推移，伙伴們間的議課互動(dòng)面在不斷增大，思想交流也在更廣更深。互動(dòng)式的交流，跨越時(shí)空的探討，讓每一位參與的老師都感覺興奮，尤其青年教師更是目睹專業(yè)性的聊天記錄，受益匪淺。歷時(shí)2小時(shí)的交流結(jié)束以后，參與發(fā)言者近40人，共計(jì)發(fā)言600多條，針對(duì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致深入的點(diǎn)評(píng)。湯老師由衷地感慨道：一開始我很迷惘，對(duì)課前精心找尋的資料都想應(yīng)用在我的課堂中，雖然知道多了點(diǎn)，但總舍不得刪去，也不知該刪哪里。通過交流，在思維的碰撞中，我豁然開朗。我會(huì)把聊天記錄保存下來再好好“消化”。很多參與老師也紛紛表示：這樣的教研活動(dòng)，他們非常樂于接受。新鮮又有實(shí)效，希望下次能繼續(xù)舉行。

現(xiàn)如今，群?jiǎn)T們遇到的每一個(gè)小困惑、小難題都可能在QQ群中引發(fā)一次小范圍的研討；每一次教研課后，大家在以往面對(duì)面交流的基礎(chǔ)上，都會(huì)通過QQ群在網(wǎng)上各抒己見，或嚴(yán)厲指正，或大加贊賞，或細(xì)語寬慰……大家都把坦誠(chéng)、關(guān)愛融入到了濃濃的學(xué)術(shù)探討之中。

三、利用QQ實(shí)現(xiàn)資源共享

資源的積累和豐富是教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要環(huán)節(jié)。我們網(wǎng)絡(luò)研修班的班委們利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在QQ群共享資源庫(kù)中不斷征集主題資源，上傳好文章、課件、音視頻等，這大大地豐富了一線教師的資源獲取渠道，實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的資源共享，發(fā)揮QQ群信息交流共享的特性。我們采用自由上傳的形式，上傳有關(guān)課題活動(dòng)、教育相關(guān)文章、教育教學(xué)信息、活動(dòng)資料等，教師不僅能即時(shí)了解最新、最前沿的教學(xué)理念與信息，同時(shí)也可以把自己所掌握的資料與大家分享。如我們參加了全國(guó)品德優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，聽課教師分工合作將一些經(jīng)典的課例、聽課感言等資料上傳至群共享中。至今，我們陸續(xù)上傳過1至12冊(cè)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，相配套的PPT和每個(gè)主題活動(dòng)可利用的故事資源等，其他學(xué)科的教師每每看到我們有著這么多的參考資料，都羨慕得不得了。我們也深切地感受到：做一名上虞的品德老師是幸福的。

四、利用QQ閑聊構(gòu)筑心靈茶吧

有了QQ群，我們隨時(shí)隨地，都可以在群中逛逛，或查收最新群內(nèi)消息，或發(fā)布新聞，或教學(xué)求助，或暢談感悟，或炫耀收獲，或渲泄苦悶，或互送祝福。QQ群如影相隨，成為了教師們最向往的網(wǎng)上茶吧。平時(shí)的QQ，已成為老師們倒倒苦水，互相鼓勵(lì)、緩解壓力的心理按摩屋。有時(shí)，我們還會(huì)在群相冊(cè)上上傳一些照片；在新鮮事欄目中播報(bào)一些趣事，供大家娛樂。

這種不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的便捷式教研模式不僅為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、熱點(diǎn)問題研討提供即時(shí)的交流平臺(tái)，同時(shí)也營(yíng)造了濃郁的教科研氛圍，成為原有教研模式的有益補(bǔ)充，受到了教師們的普遍歡迎。如今，依托QQ群這一現(xiàn)代信息工具的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，已成為我們品德教學(xué)研究的重要組成部分，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的“輕負(fù)高質(zhì)”，構(gòu)筑了一個(gè)便捷、溫馨的交流服務(wù)空間。我們這一群“野百合”在群里漸漸地成長(zhǎng)著：12位教師獲全國(guó)、浙江省、紹興市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)；4位教師的論文獲浙江省一等獎(jiǎng)；1位教師的課題成果獲省二等獎(jiǎng)；8位教師被評(píng)為市級(jí)以上學(xué)科帶頭人；《我有好習(xí)慣》系列叢書將在全國(guó)公開發(fā)行。

后記：結(jié)識(shí)“百合花開”QQ群，我們幸福著；沐浴“百合花開”QQ群，我們收獲著；相守“百合花開”QQ群，我們進(jìn)步著；感謝“百合花開”QQ群，我們憧憬著……

（作者單位：上虞市教研室上虞市謝塘鎮(zhèn)小

浙江上虞312300）

責(zé)任編輯王清平