淺談陳鶴琴“活教育”思想在民辦高校學生管理中的應用

莊懷軍　陳愛琴

摘要通過不斷的學習與實踐，我們發現把陳鶴琴先生的“活教育”思想充分的運用到民辦高校學生教育管理中，在大學生思想政治工作和綜合素質培養以及形成良好的學風、校風方面有著極其重要的指導意義。

關鍵詞“活教育”思想；高校學生管理；應用

陳鶴琴先生是我國著名教育家、中國幼教之父，應天職業技術學院的前身——江蘇省幼兒師范學校的倡導創辦者。由他倡導的原本只在小學及幼稚園開展“活教育思想”，如今在教育界人士的不斷支持下，正與日俱增地擴大其影響。通過不斷的實踐，在民辦高校學生教育管理中，有效的運用“活教育思想”，對于調動學生的積極性，強化學生奮發向上的內在動力，建立團結、和諧、進取的班集體，具有十分積極的作用。

一、陳鶴琴“活教育”思想簡要

陳鶴琴的“活教育”思想體系內容極為豐富，包括三大綱領、五個標準、十七條教學原則、學習的四個步驟、五指活動計劃、活教育的十個特點、訓育的十三條基本原則、生活哲學的十個“經常”、一個“假如”和三個“當”等等一系列教育理論和方法。

二、當前民辦高校學生現狀之分析

筆者經過六年的民辦高校學生工作實踐，深知感受到民辦學校的生源局限性很大，不能挑選學生，認真地分析研究了學生的家庭結構、學生的心理、性格特點，發現民辦高校存在著家長四多、學生四差、要求二高的特點。即家長收入豐厚、條件優越者多、忙于事業顧不及子女者多、文化水平自身素質底者多、家庭結構不全離異者多；……