關于小學數學課堂教學有效性的思考

李芳

摘要 數學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度方面獲得協調發展，有效地實現預期的教學結果。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。

關鍵詞 數學教學；有效性

一、要創造寬松和諧的教學環境，充分發揮學生的主動性，培養學生學習數學的興趣

首先要求教師心中有學生。教學不是唱獨腳戲，離開了學生的“學”，就無所謂“教”，也就是說，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。教師在教學中，應該經常考慮怎樣使我們所教的內容被學生接受，使學生真正學到數學知識。合理地運用不同的教學方法和教學思想使學生學到更深、更多和更廣泛的知識。如果教師沒有考慮學生的個人需求和自主權，學生在課堂里的行為問題就會屢屢發生。學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍中，心情舒暢，思維活躍，敢想、敢說、敢做，學生潛能和主動性得到充分發揮，學生就會對數學的學習感興趣。

二、創設生動的教學情境，調動學生學習積極性，增強數學課堂教學的有效性

《數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，然后在開展一系列的教學活動。在教學過程中，創設具體生動的教學情境，最能引起學生學習的興趣。使他們置身于最活躍的狀態之中，充分調動學生的積極性，從而得到意想不到的教學效果。……