從中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)看課堂教學(xué)最優(yōu)化

趙孝慶

摘要 近幾年，隨著國家對(duì)教育的投入逐漸加大，數(shù)字化校園建設(shè)的逐漸普及，在教學(xué)實(shí)踐中，CAI的優(yōu)越性不斷得到體現(xiàn)。一節(jié)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課是否成功，是否起到優(yōu)化教學(xué)的作用，應(yīng)取決于數(shù)學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)是否成功，是否能實(shí)現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)的最佳“輔助”功能，是否能實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和教學(xué)實(shí)施最優(yōu)化兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞 多媒體；合理地使；課堂教學(xué)；最優(yōu)化

教學(xué)過程最優(yōu)化是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基（1927－1987）提出的教學(xué)理論和方法，是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生與教師的具體條件，遵照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)最好的教學(xué)方案，然后靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施這個(gè)方案，以期使某一水平的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以較少的時(shí)間和精力，獲得最大可能的智力和能力的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction）簡(jiǎn)稱CAI，是一種開放式的教學(xué)形式，充分地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，通過電子板書、動(dòng)態(tài)的模擬實(shí)驗(yàn)、豐富的靜態(tài)素材、人機(jī)的交互練習(xí)、智能輔導(dǎo)等手段，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，可以使學(xué)生充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。近幾年，隨著國家對(duì)教育的投入逐漸加大，數(shù)字化校園建設(shè)的逐漸普及，在教學(xué)實(shí)踐中，CAI的優(yōu)越性不斷得到體現(xiàn)。一節(jié)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課是否成功，是否起到優(yōu)化教學(xué)的作用，應(yīng)取決于數(shù)學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)是否成功，是否能實(shí)現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)的最佳“輔助”功能，是否能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，即：教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和教學(xué)實(shí)施最優(yōu)化兩個(gè)方面。……