運用電教媒體，優化幼兒教學

龍林超

摘要 各種電教媒體在教學中的運用，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，使課堂教學變得有聲有色、形象生動，進一步激發了孩子們學習的興趣和積極參與的主動性。

關鍵詞 電教媒體；幼兒教學

一、電教媒體有利于培養幼兒的探索精神

電教媒體在教學中的運用，實現了幼兒從被動接受知識到主動探究建構知識的主體地位的轉變，也實現了教師從知識的灌輸者到幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的角色轉變。

電教媒體在教學活動中的運用，更使枯燥抽象的數學活動變得具體生動，從而使幼兒的探索也變得更為生動積極。

例如在大班學習1——10以內數的組成及加減法時，我制作了一套與教學內容相匹配的電腦課件——《歡樂數學宮》，變教師對知識點的講解為幼兒對新知識的主動探索，為幼兒創設了最佳的學習情境。幼兒兩個一對在電腦前直接操作、討論，由于多媒體形色聲俱全，有動態的過程，畫面的切換靈活方便，可反復或跳躍出現，加上其交互性，做對了會有“對了，你真棒”的夸獎，錯了有“請再試一試，你能行！”的鼓勵，幼兒可與之交流，如入其境，這些都充分調動了幼兒主動探索嘗試的積極性，而教師只需巡視觀察幼兒的表現和反應，及時指導，師幼合作探究。

二、電教媒體有利于激發幼兒的學習興趣

在各種教學活動中，有些活動的內容比較抽象和枯燥，象數學活動，談話活動，根據本班幼兒的認知發展水平和以往的教學經驗，在設計活動時我進行預設，認真思考哪些活動環節較難吸引幼兒長時間的注意力，然后精心設計情景穿插其中，不斷給幼兒以外部刺激，取得了較好的活動效果。……