如何讓職校生學好《機械基礎》課程

潘玲玲

摘 要:對于機械類專業(yè)的職校生而言,機械基礎是必修課程之一,但它概念繁雜,而職校生沒有實踐經驗,理解掌握有一定的深度和難度。怎樣才能讓學生輕松學習,使之更好地為專業(yè)技術課服務,作為機械類專業(yè)老師,我想在此與各位分享本人在教學中的一些體會。

關鍵詞:機械基礎 課堂教學

中圖分類號:TH126 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0156-01

《機械基礎》課程是我們機械專業(yè)學生的一門必修課,通常都以課堂教學形式為主,學習有關機械的一些基本概念,基礎理論,教學效果并不理想。這是因為它的概念枯燥,抽象空洞,學生們缺少社會實踐,對此無法理解和體會。如何讓職校生學好《機械基礎》

這門課程,對此我歸納了以下幾個方面和大家分享。

1 讓學生有機會動手實踐,激發(fā)學習興趣

都說興趣是最好的老師,興趣可以讓學生投注更多的關注和精力,興趣也可以把原本枯燥乏味的課程變得有趣,興趣還可以引導一個青澀無知的青年走向成功。有誰統(tǒng)計過,貝克漢姆在球場上到底吸引過多少人的目光？每當這位世界頂級球星的身影出現(xiàn)在球場,無數(shù)的尖叫聲立刻響遍全場,相機快門也閃個不停。小貝從3歲就開始踢球,盡管那時還是“玩”球多于“練”球,但父親一直苦心培訓他,頑皮的他漸漸奠定了對足球事業(yè)的熱愛,這才有了現(xiàn)在的貝克漢姆這么一位耀眼的明星。由此可見,興趣是一個人走向事業(yè)成功的開始,也是培養(yǎng)學生學習熱情,產生內在動力的關鍵。在上這門課程的第一天,我從教具庫找來盡可能多的各種機械結構,分發(fā)給學生,讓他們動手操作,例如齒輪傳動機構、曲柄搖桿機構、棘爪棘輪機構、槽輪機構等,當這些小道具在他們手里轉過一邊之后,我發(fā)現(xiàn)學生們都很興奮,既覺得好玩又很好奇,對它們產生了渴望了解的愿望和興趣。抓住同學們的這一特點,我便開始了課程的教學,從日常生活中的具體實例說起,比方說家里用的縫紉機的傳動機構,路上跑的汽車的雨刮器、電影放映機的卷片機構等,并把這些學生們熟悉的東西和相應的機械結構結合起來進行講解,使得他們一下子就把原本陌生的機械結構變得很熟悉了,以此來調動他們的學習積極性和主動性,達到事半功倍的效果。

2 借助多媒體設備,吸引學生的眼球

借助多媒體設備就是利用多媒體計算機輔助教學,“多媒體教學”以計算機為中心,將聲像處理技術、視聽技術與課堂教學科學合理的結合,是實現(xiàn)課堂教學過程最優(yōu)化的教學途徑。這種途徑能促進學生進行有效學習,它能打破時間、空間和資源限制,實現(xiàn)共享網絡資源,學習者能快捷地獲得最新的知識信息,有利于培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)造性思維。同時,“多媒體教學”能照顧個性差異,為個性化教學創(chuàng)造物質條件,在單位時間內滿足不同學生的不同需求。職校學生基礎不是很好,但計算機卻是很多學生所喜愛的。采用多媒體課件教學,我們可以把有關的教學內容,分層顯示,誘導學生深入淺出,從而達到系統(tǒng)地掌握有關知識的效果。就拿聯(lián)軸器的類型來說吧,我們可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器,安全聯(lián)軸器和萬向聯(lián)軸器放在第一層。如果再想介紹可移式聯(lián)軸器分類,可以直接點出可移式聯(lián)軸器進入第二層等,采用這種方式學生要了解哪項就點出哪項,可以讓學生方便的掌握聯(lián)軸器的分類而且還有助于教師的講解和課后總結。

3 采用行為引導的形式,分組討論提高教學效果

采用行為引導教學的形式,有利于學生創(chuàng)造能力的形成?,采用了行為導向教學的案例分析法,大大地擴展了學生的眼界,原先的死記硬背不復存在,所替代的是自由的討論,這給學生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間;按照項目教學法的要求,所有六個環(huán)節(jié)都是由學生獨立完成的;有利于學生協(xié)調能力的形成,采用了行為導向教學的模擬教學法,大大地提高了學生的協(xié)調能力;?這類行為引導的教學方法打破常規(guī)填鴨式的“教師滔滔講,學生默默被聽”的傳統(tǒng)教學方式。以學生能力為本,充分體現(xiàn)學生好動、積極、協(xié)作、創(chuàng)新思維。有利于學生綜合職業(yè)能力的形成,由于綜合地應用以上多種方法,大大提高了學生的綜合職業(yè)能力。行為導向教學注重學生自己獨立地完成任務。

4 及時總結和概括以加深記憶,鞏固學習效果

通常學生們在學習相同類型的內容時,因為本身就比較生疏再加上確實相似性較大,導致他們在學習過程中常會出現(xiàn)“張冠李戴”現(xiàn)象。要防止這種情況的出現(xiàn),我就采用比較直觀的列表比較的方法。把相似的內容進行比較后,既能讓學生們找出差異,分清定義,弄清是非,澄清模糊觀點,又能使學生們感覺有新意,有利于啟迪思維,深化理解,加深記憶。這樣做的好處是:一是對教材作深入剖析,抓住重、難點;二是根據(jù)知識結構,去粗取精,分類對比;三是表格簡潔明了,不牽強附會;四是在對比中找出共同點,發(fā)現(xiàn)特殊性。例如:將直齒、斜齒圓柱齒輪、圓錐齒輪、蝸桿蝸輪傳動歸類,列表對比:(1)軸線;(2)頂隙系數(shù);(3)標準模數(shù);(4)傳動比;(5)中心距;(6)正確嚙合條件;(7)基本參數(shù);(8)受力方向等。我在教學過程中發(fā)現(xiàn),用列表法進行對比,可以促使學生發(fā)揮主觀能動性,進一步鉆研教材,理解知識,從而培養(yǎng)學生歸納概括總結能力,可以收到事半功倍的成效。

5 理論和實踐相結合,讓學生走出課堂

《機械基礎》課程的內容中不但有較強的理論性,而且與生產實際也是緊密結合的。我們學校有正規(guī)的實習車間,我在組織教學過程中,組織學生充分利用實習車間,做好實驗和操作訓練;其次,組織學生到有關工廠參觀,進行現(xiàn)場教學,拆裝簡單的機械結構,以獲取直接參與的經驗。將車間、工廠變成了我們的教室,這樣會讓學生有新鮮感,拆裝完成后也很有成就感,另外也增加學生的動手實踐能力。通過實踐性教學來促進理論教學,除了提高學生理解有關概念和理論外,還能大大提高學生們的分析能力、計算能力、和解決問題的能力。

事實上《機械基礎》課程是一門集工程力學、機械原理與零件、互換性與測量技術等課程與一體的綜合性課程這就要求教師應加強提高自己的專業(yè)素養(yǎng),加強內功的訓練,認真做好課前準備,提高學生的學習興趣,真正讓職校生學好《機械基礎》這門課程。

參考文獻

[1] 機械基礎[M].4版.中國勞動社會保障出版社.

[2] 閆興書.淺談機械設計基礎的課程設計[J].合肥學院學報:自然科學版,2005.