關(guān)于職教集團體制機制建設(shè)的創(chuàng)新實踐與思考

王德林

摘 要:本文以成都旅游職業(yè)教育集團為例,概述了幾年來集團在體制機制建設(shè)的創(chuàng)新實踐及其成果;其“雙主體”的新模式,值得推廣;對職教集團建設(shè)的思考,值得各職教集團借鑒。

關(guān)鍵詞:職教集團 創(chuàng)新機制 問題與思考

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0224-01

成都旅游職業(yè)教育集團由成都文化旅游發(fā)展有限公司和成都職業(yè)技術(shù)學院共同牽頭成立,現(xiàn)有成員單位59家。其中,大中型旅游企業(yè)23家,包括雅高酒店集團、洲際酒店集團等國際一流的酒店集團公司;職業(yè)院校36所,分布在成都市主城區(qū)、近郊區(qū)、遠郊區(qū)。集團自2009年6月成立以來,不斷探索職教集團的發(fā)展之路,努力創(chuàng)新職教集團體制機制,通過項目推動,為成都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。

1 成都旅游職業(yè)教育集團在體制機制上的積極探索

1.1 探索構(gòu)建“雙主體”集團管理模式,發(fā)揮“一體兩翼”服務(wù)功能

一是充分發(fā)揮龍頭企業(yè)和龍頭學校的作用,建立校企“雙主體”的集團管理模式。作為企業(yè)方面的龍頭單位,成都文旅集團是成都國有企業(yè),集團內(nèi)旅游企業(yè)達200余家,擁有成都70%景區(qū)的旅游資源;作為院校方面的龍頭單位,成都職業(yè)技術(shù)學院是成都三產(chǎn)類專業(yè)的龍頭學校,是四川省示范性高職院校和國家骨干高職院校。通過提高企業(yè)的參與度,真正實現(xiàn)集團的橫向聯(lián)結(jié)和拓展;同時達到構(gòu)建“雙主體”集團管理模式較好發(fā)揮雙方牽引、輻射作用的主要目的。

二是高度重視集團組織構(gòu)建,保障管理模式運行通暢。集團下設(shè)秘書處,龍頭學校安排專人負責秘書處工作,處理集團日常事務(wù)。構(gòu)建牽頭單位定期研討制度,持續(xù)輪轉(zhuǎn)選派教師龍頭企業(yè)掛職鍛煉半年以上。既保障了職教集團工作銜接,又利于了解行業(yè)企業(yè)動態(tài)。

三是充分發(fā)揮集團的“兩翼”作用。集團通過以項目為載體,積極開展學校服務(wù)、企業(yè)服務(wù)。學校服務(wù)方面,主要是推進中高職院校資源共建共享,在集團內(nèi)開展中高職專業(yè)對接、課程銜接、教材建設(shè)與共享、實訓基地共享、師資培養(yǎng)培訓、招生銜接、實習和就業(yè)工作的銜接,以此推動旅游教育的均衡化。開通中職學生升入高職學習通道,提升成都旅游職業(yè)教育的整體水平。企業(yè)服務(wù)方面,充分發(fā)揮龍頭單位的技術(shù)服務(wù)平臺功能,面向旅游企業(yè)開展各項服務(wù)工作。幾年來開展了一系列校企合作項目建設(shè),如制定企業(yè)崗位標準、共同開發(fā)景區(qū)、規(guī)劃旅游項目、策劃旅游會展、旅游項目推廣、技術(shù)服務(wù)等。

1.2 多方努力推進集團可持續(xù)發(fā)展,探索形成自身“造血”機制

一是政府提供財力支持,統(tǒng)籌推動集團發(fā)展。目前,市政府在技能大賽、集團項目建設(shè)等方面已累計投入50萬元。集團還將通過主動服務(wù),拓展人才培養(yǎng)和企業(yè)服務(wù)項目,贏得政府部門更多的支持。

二是龍頭學校劃撥專項財務(wù)預算,全力支撐集團發(fā)展。成都職業(yè)技術(shù)學院提供辦公場地及條件,專門引進教授擔任集團副秘書長,先后投入100多萬元支持集團發(fā)展,在人、財、物各方面為集團提供堅實保障,充分發(fā)揮自身龍頭地位和引領(lǐng)、輻射作用。

2009年11月,出資申辦“四川省旅游院校飯店技能大賽”;2010年11月,組織召開“成都旅游職教集團杯”四川省旅游院校導游暨景區(qū)講解服務(wù)技能大賽;2011年5月,組織參加第三屆“全國酒店服務(wù)技能大賽”,創(chuàng)下全國第四、四川第一的全省歷史最好成績,無償選派3名成員校教師前往賽場觀摩取經(jīng);2012年5月,組織參加“全國主題宴會擺臺大賽”,取得二等獎和優(yōu)秀組織獎,集團校派出三校12名師生前往觀摩。

三是構(gòu)建項目市場化運作運營模式,不斷提升集團自身“造血”功能。近兩年,龍頭院校聯(lián)合集團成員單位,努力深入行業(yè)企業(yè)第一線,承接各類項目十余個,實現(xiàn)收入30多萬元。

1.3 加強中高職緊密合作,帶動區(qū)域職業(yè)教育共同發(fā)展

一是共同開展專業(yè)建設(shè)。集團內(nèi)校企共同開展市場調(diào)研、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施教學、共同組織技能大賽,以及實施骨干教師進企業(yè)鍛煉、企業(yè)骨干進課堂講學的“雙進工程”等,推進各專業(yè)調(diào)整優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)的深度對接。校企雙方對“酒店管理”、“導游”、“旅游管理”、“景區(qū)規(guī)劃與管理”等6個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化,組織了省市級多次大賽,集團校50多名教師進入集團企業(yè)掛職,60余名旅游企業(yè)骨干人員進入課堂承擔教學與督導工作。

二是共同開發(fā)專業(yè)標準和課程標準。通過公開招標的方式,制定崗位標準,依據(jù)崗標推動課標建設(shè),以崗位職業(yè)標準推動課程標準的修訂與完善。

三是共同培養(yǎng)師資。鼓勵成員學校教師培訓進修,推動中高職教育教學改革。2009年至2012年上半年集團累計培訓教師360人次;組織教研活動、觀摩活動多次,有290人次參與。

四是共建共享實訓基地。龍頭院校每學期安排針對性強的實訓專周,強化訓練專業(yè)技能,并組織內(nèi)部各專業(yè)的技能大賽,以賽促學,以賽帶訓,積極推動實踐教學水平提高和學生專業(yè)技能的提升。與成都禮儀職中、新津職業(yè)高級中學等多家中職校密切合作,先后在大賽指導、科研上門服務(wù)、學生校內(nèi)實訓等方面取得明顯成效。積累中高職銜接合作的經(jīng)驗,并逐步向成員校推廣。

五是共同開展教研科研。組織教研活動、觀摩活動多次,各種費用均由職教集團承擔,成員校無償享用。指導成員院校教師,搭建中高職科研服務(wù)平臺。經(jīng)過集團秘書處努力,完成四川省旅游協(xié)會設(shè)立單列課題11項。

六是共同拓展就業(yè)渠道,提高就業(yè)質(zhì)量。利用職教集團平臺優(yōu)勢,為成員學校的學生提供多渠道就業(yè)機會,取得較好的效果。

2 職教集團體制機制建設(shè)的問題與思考

一是職教集團校企兩個龍頭單位在承擔社會責任的同時,需要進一步研究和探索集團內(nèi)校企合作的雙贏點,尋求雙方互惠互利的深層次持續(xù)合作的平臺和機制,積極探索集團可持續(xù)發(fā)展的長效機制。

二是“雙主體”的集團管理模式,對龍頭企業(yè)和龍頭學校雙方的職責還需進一步明確,更好地發(fā)揮集團理事會的作用,使雙方職責更明晰更盡責,以充分發(fā)揮各自積極性,帶動集團整體發(fā)展。

三是隨著合作形式多元化和合作的多層次,集團內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)逐步確定。應(yīng)確立集團“核心層”、“緊密層”、“半緊密層”、“松散層”四個層次的成員單位,針對不同層面的需求區(qū)別對待,分別服務(wù),成分發(fā)揮“核心層”、“緊密層”成員單位的積極作用。

四是企業(yè)和中高職銜接合作剛剛起步,各方面的對接工作還需要靠適當?shù)捻椖坑行七M,特別是發(fā)揮好成員校為成員企業(yè)進行智力支持的作用。

五是希望地方政府、行業(yè)主管部門和教育主管部門為積極推進職教集團建設(shè)提供有力的政策支持、資金支持、協(xié)調(diào)保障和信息咨詢服務(wù)等,確保職教集團有一個優(yōu)良的成長土壤和保證機制。

參開文獻

[1] 張旭翔,崔永華.基于“四位一體”模型的職教集團運行機制探析[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學學報，2011(9).

[2] 黃智科，楊馨.職教集團建設(shè)新模式的探索[J].科技資訊，2011(24).