也談興趣班

小心！當興趣一旦變為興趣班，興趣也許就會變成規范化地學習、練習和考試。那么孩子對其天然的熱愛和好奇心也會消失，甚至連今后人生中和此有關的享受也會被屏蔽。

我的朋友陳智，人特別聰明，什么事情交給他，你就可以放心地睡大覺了。不過，我總覺得他有什么地方怪怪的，卻說不清楚。后來才發覺，是他對很多事情都沒有什么興趣，比如聽音樂會、看畫展甚至看電影，邀請他參加，他大多會禮貌地謝絕。時間久了，我對他產生了強烈的好奇，難道他什么愛好都沒有？

興趣班后遺癥

最近陳智常常請朋友們一起聚會，主要是喝茶。大家看著他熟練地表演功夫茶道，品嘗著東西南北的名茶，欣賞著形態各異的茶具，都開始心生疑問。我直截了當地問他：“沒聽說你有這個愛好??！怎么回事？”陳智放下公道杯，有點神秘又有些興奮地說：“我終于找到了一件事情，是小時候我父母沒有讓我去上興趣班學習過的！”看到大家都豎起耳朵的樣子，他繼續說：“從小我父母就很重視我的興趣，希望我能全面發展。他們發現我喜歡亂涂亂畫，就給我報了美術班，讓我好好地學習繪畫。后來看我對音樂有興趣，就又給我請了老師，教我吹薩克斯。你們無法想象，我上過多少興趣班！我還學過書法、圍棋、跆拳道、英語、游泳、擊劍、現代舞……每次開始的時候，我還都挺有興趣?？墒?，這些本應該挺好玩的課，下課卻都要完成作業，我父母還輪流陪著我練習，不斷地讓我報名參加考級和各種比賽。很快我就厭煩了，想出各種理由，最后死活都不肯再參加任何興趣班了。我父母不僅浪費了很多錢，還對我非常失望。我呢，也不高興啊！所有折磨過我的那些事情，我都不想再沾邊了。這不，3個月前，我突然發現，茶道是我以前沒有接觸過的。挺好玩，可以很單純地享受一下生活，還不用擔心考級！”我們大家都笑了，快30歲的人了，讓考級折磨出的后遺癥還未消除！

我認識的一個大二女生，不經意間提到過自己擁有鋼琴10級證書。我羨慕地讓她在我家表演一下，她淡淡地說：“好多年沒有摸過琴了，不想彈！”我也想起來，周圍朋友的孩子，全都學了琴、考了級，可惜現在沒有一個繼續彈的了。家里的鋼琴，都成為最昂貴的過氣“家具”，積滿了灰塵，卻又難以瀟灑地扔掉。

當興趣遇到“開發”

其實，天然的，孩子對音樂、繪畫、舞蹈等藝術形式是有著強烈的興趣的。哪個有孩子的家庭，墻上、家具上不曾被孩子的“藝術作品”涂抹過？哪個鄰居不曾被有孩子家庭的各種聲響攪擾過？但是，當家長和教師為了讓孩子有更好的發展，對孩子進行興趣開發后，孩子就不得不在固定的時間，面對固定的教師，學著固定的教材，重復著固定的內容，達到固定的標準。孩子獲得的證書越來越多，臉上喜悅、開心的笑容就越來越少。各種興趣班，讓孩子對各種藝術活動的興趣日益萎縮。甚至有些孩子，積累了越來越多的厭倦或者仇恨。虎媽的大女兒就用咬鋼琴來表達過她對練琴的憤怒，而她的小女兒后來就干脆徹底放棄了練習多年的小提琴，決定去打網球了。

家長如果真的是希望孩子全面發展，人生充滿樂趣，就要考慮上興趣班的得與失。大部分興趣班和培訓班一樣，都是規范化地學習、練習和考試為主，以成績來衡量是否有收獲。

讓興趣成為享受

仔細觀察生活就會發現，生活里人的興趣和愛好，最大的特點就是自由和不受外界約束，有目標但主要是當事人自己設定的目標，而不是社會標準。興趣愛好，是人的正常社會生活的平衡、調節和補充。好比周末生活，對于一周緊張的工作來說，是必需的調劑一樣。如果業余生活要和人的職業、事業、人際關系一樣，時時刻刻遵循社會準則，分分秒秒追求社會贊賞，那么人就很可能失去和諧，走入極端甚至可能導致崩潰。

孩子經過培訓，可以發展一技之長或者最多兩技之長。除此之外，每個人的一生，都需要發展一些真正的個人興趣，這才是心靈可以自在享受的領域。但怎樣幫助孩子保持和發展出這樣真正的興趣呢？在孩子小的時候，要留心觀察。一旦發現孩子對某些東西表現出興趣，要做的不是專業培訓，而是提供一個資源豐富的環境。比如孩子喜歡涂鴉，就多準備一些大張的白紙、彩筆，或者開辟出一面墻，用來展示孩子涂鴉作品。其次，對孩子進行“藝術”活動給予的反饋要少談評價，多講感受。例如，孩子畫了一個花園，最好不要說“你這里畫得好”，或者“你又有進步啦”，可以問孩子：“你畫的時候，怎么想的？”“看到你的畫，我好開心啊！”或者：“你的畫想告訴我什么呀？”但愿孩子能在體驗幸福和快樂中走向成功，而不是在成功的人生中享受不到樂趣。

知識百寶箱

人天生對客觀世界、文學藝術都有好奇、探索的欲望，這是人與生俱來的內部興趣。但是，經過嚴格、固定、有標準的學習、訓練和考試過程，人就會從對事情本身感興趣逐漸演變成對事情的結果、價值、獎賞、利益等外部因素更感興趣，這個過程就是興趣的“外化”。

比如，一個孩子對畫畫有強烈的興趣，每天可以不停地畫很多張畫。這就是內部興趣。家長為了提高孩子的繪畫技術，每天請老師指導，反復練習一些技巧，并把好的畫張貼出來，給予表揚和獎勵，把不好的畫扔掉。這樣孩子就不再對畫畫本身感興趣，他更感興趣的是如何畫出老師、家長滿意的作品，并得到老師的表揚。

一旦發生了興趣外化的過程，人就很難再享受到事情本身帶來的樂趣。內部興趣給人帶來的享受是單純的、持久的、高濃度的，而外部興趣帶來的享受則是復雜的、短暫的、功利性的。

2012年，我們將繼續跟隨劉丹老師探索有趣又耐尋味的兒童心理世界。在她看似故事般的文章中，有著很多對我們育兒非常有益的提示和警醒。新增加的“知識百寶箱”小板塊，能幫助大家了解更多的心理學知識，希望每一位父母都成為自己孩子最棒的心理師！