以“創先爭優”為契機，構建高校學風長效機制

張錚 　孟蓓琪

摘 要 “創先爭優”活動開展以來，我校將學風建設作為全校師生黨員創先爭優的重要載體，把創建優良學風，作為檢驗創先爭優活動實效的重要標準，在這基礎上摸索出了一系列關于構建優良學風的長效機制，包括引導機制、監控保障機制、預警機制、激勵機制等。

關鍵詞 創先爭優 學風 長效機制

“創先爭優”活動，即創建先進基層黨組織，爭做優秀共產黨員活動，是學習實踐科學發展觀活動的繼續，這是在基層黨組織中廣泛開展并富有成效的一種活動形式，旨在推進黨的基層組織建設和黨員隊伍建設，推動科學發展、促進社會和諧，進一步調動和激發廣大黨員的積極性與創造性。

活動在我院開展以來，我們按照“創先爭優”的標準，讓支部和師生黨員都做出了“公開承諾”，統一了“為人民服務”的思想，發動他們圍繞“學風建設”努力踐行自己的承諾。在活動中，我們進行了“學風狀況問卷調查”。結果顯示，目前大學生的學風問題有以下幾個方面：一是學習積極性不強。調查顯示43.62%的同學認為自己的學習態度沒有高中時期積極，53.4%的人認為“自控能力差，學習習慣差”成為學習困難最主要的方面。二是學習氛圍不理想。42.13%的同學認為自己的宿舍學習氣氛不能算很好或者好；43.03%的同學認為自己所在的班級學習氣氛不能算很好或者好；54.6%的同學有過遲到情況，其中8.61%經常遲到；另外只有21.96%的同學認為絕不能曠課。三是教師和教學管理對學風的正面影響力還不夠大。在調查中有64.99%的同學認為“加強師資隊伍建設，提高老師上課水平，教師要掛牌上課，由學生選擇老師”能夠有效地改善學風，另有41.54%的同學認為“加強學生管理，嚴肅課堂紀律和考勤”可以有效改善學風。

基于這種認識，我院師生黨員以“創先爭優”為契機，開展了多種多樣的活動和實踐，為改善學風做出了多種多樣的努力和嘗試，摸索出了構建“學風長效機制”的內容和方法。

1 建立健全教育引導機制

1.1 強化思想政治教育，用優秀的文化力量教化學生

調查中有52.53%的同學認為在加強學風建設的問題上應最先解決學習目標和態度問題。而樹立正確的學習目標和態度問題屬于思想問題，所以，思想政治教育是從根本上解決學風問題的基礎。我們不但要幫助學生樹立遠大理想，增強學習的責任感及使命感，還要加強世界觀、人生觀和價值觀教育，幫助學生明確學習目的，轉變學習態度，增強學生的學習動力和成才意識。

有效的思想政治教育必須充分挖掘、整合文化育人的資源，發揮校園文化的育人功能，這是學風建設新的突破點。因為文化能夠影響人們的行為和思維方式，對人具有潛移默化深遠持久的影響。優秀的文化更可以豐富精神世界，增強精神力量，促進人的全面發展。所以用優秀的文化引導學生是十分必要的，中國的高校校園文化不但要傳承中國優秀傳統文化，還要成為人類社會長期積累的優秀文化的縮影，成為社會主義先進文化的重要組成部分，從而增強大學生創建優良學風的主觀能動性。

1.2 加強黨支部建設，用優良黨風引領學風

高校學生黨員的表現直接關系到我們黨在大學生中的形象和威望，直接關系到黨風、學風狀況，所以必須加強學生黨員隊伍建設，充分發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的模范帶頭作用。

首先要通過黨支部建設，加強大學生黨員的教育，提高黨性修養，讓他們自覺樹立“營造優良學風從我做起”的意識。不但要搞好自己的學習，遵守各項教學規章，杜絕遲到、早退、曠課現象，還要帶動周圍的同學一起學習交流，營造好的學習氛圍，對沉迷網絡的同學要關心和勸阻，用真心感動和幫助他們，帶著他們一起進步。其次通過黨支部支部建設帶動團支部建設，在黨支部的指導下，引領班級團支部開展好各項活動，營造一個健康向上、學習氛圍濃厚的班級團支部氛圍。

1.3 加強對專業教育和日常管理的引導，建立健全專業導師、輔導員、班主任、研究生助理四位一體的管理制度

調查顯示，80%的同學認為導師制的實行對學習有指導作用，其中20%認為有很強的指導作用。所以導師制的實行非常有必要。在“四位一體”的管理制度中專業導師和研究生助理主要負責加強專業教育，培養學生的專業興趣，引導學生把主要精力放到專業知識和技能的學習訓練上來，幫助學生做好專業學習規劃輔導，針對不同年級、不同類型、不同階段學生分層次進行輔導。輔導員和班主任則主要負責學生日常管理和督導，規范學生的學習和生活習慣，開展各類文體實踐活動，加強大學生的思想道德教育，促進他們遵紀守法，認真學習，與家長形成合力，共同幫助學生改正不足、健康成長。

1.4 加強教風的引導教育，以教風促學風

教師是學風建設的主體，是學生成長進步的引路人。調查中42%的同學認為教風是學風好壞的決定性因素。所以一要做好教師師德建設，讓教師們能夠淡泊名利，甘為人梯，認認真真教書，扎扎實實治學，帶頭營造良好學術風氣；二要加強師資隊伍建設，鼓勵教師進修學習，積極探索新的教學模式、新方法，優化教師隊伍結構，提高教師隊伍的整體素質，保證良好的教學質量；三要嚴格要求學生，不遷就學生，嚴格履行教學要求，使學生在行為上產生約束力和鞭策力。

2 建立健全學風監控保障機制

2.1 完善各項制度，形成制度保障

良好的學風必須有一系列科學、合理的管理制度作保證。制度可包括與獎懲相聯系的“整改制度及獎懲辦法”，例如《關于獎學金評定附加分的補充規定》；與黨員發展相聯系的學業上的相關規定，例如《發展本科生黨員的規定》；對教師及管理人員的相關規定，例如《課程教學工作細則》、《班主任管理規定》等等。

2.2 執行領導查課制度

任何制度的執行都必須要有強有力的監督，這種監督既有自下而上的，也有自上而下的。作為制度的制定者，學院領導包括院長、書記等制定按周輪流查課制度，深入到課堂、教學第一線，將有力地督促各項制度的嚴格執行，不但便于及時干預和有效監控，而且有利于掌握一手資料，能夠對制度中不合理之處進行及時修正，使之更符合教學規律。

2.3 完善課堂考勤制度

嚴格的老師，能夠更有效地約束學生的不良學習習慣。但是隨著社會的發展，光靠說教和批評已經不足以應對目前學生的學風問題。所以必須要完善課堂考勤制度，要求任課老師必須將學生的課堂出勤、課堂紀律及課堂表現計入平時成績，并要求平時成績必須按合理的百分比計入總評成績。以此制度來保障教師課堂管理的權威性和主動性，從而通過監控課堂來改善學風。

2.4 建立健全“一幫一”的幫教督導

多年來“一幫一”活動在許多高校都在開展，但在這一活動中應更多地發揮黨員師生的作用，因為無論從組織優勢上還是監管力度上黨員都比非黨員強，而且發揮黨員作用能更好體現我黨的宗旨。結合目前創先爭優活動的契機，可以更好地發揮師生黨員在學風建設中的主力作用。

2.5 堅持“早上簽到和晚自習檢查”的做法

良好的學習風氣必須從低年級抓起，因為低年級是“養成教育” 的最佳時期，所以從大學生一入校起，就要給他們制定規范的學習模式，培養他們養成良好的學習習慣。例如，對大一新生進行早上簽到和晚自習檢查，早上7：00到規定地點簽到之后，學生可以自由安排，晚自習檢查也是為了更好地幫助學生利用好課外時間，防止學生晚上出去玩樂，造成晚歸等一系列狀況。

3 執行完善學習預警機制

學習預警機制是指學生在學習中即將發生留級、退學、開除學籍等影響學生正常學業的情況時，及時告知家長和學生本人，從而能夠實現學校、家長、學生之間的互動與協作，防止可能發生的問題。

學生黨員要關注預警學生的平時狀況，有異常狀況時要及時關心幫助他們并向老師匯報；班主任、輔導員、任課教師要與預警學生定期聯系，與預警學生充分交流思想，及時了解預警學生學習、思想、生活動態。當學生出現預警情況時要快速反應，及時提出警示并將預警通知書傳達給學生及其家長。

4 建立科學的學風激勵機制

學風激勵機制就是通過外在激勵調動學生的學習積極性，使之自覺將學風建設目標轉化為個人目標并為之奮斗，從而達到學生積極學習的目的的各種手段、措施。

4.1 物質激勵

在獎勵制度的建立中，通過完善綜合測評體系，拓展獎勵項目，再充分發揮獎、助、減、免、補、貸等為主的物質激勵，能夠最大范圍地對學生進行正面激勵，從而對學風建設產生促進作用。

4.2 精神激勵

以“創先爭優”為契機，通過黨支部動員黨員、積極分子參與各類實踐活動，包括專業競賽及科研等，來調動廣大學生參與實踐和科研的積極性；再利用“創先爭優”的平臺，加強對優秀典型的宣傳表彰力度，努力使學生獲得尊重、理解、認可，滿足其較高層次的精神需要，從而充分發揮正面激勵和導向作用，形成學風建設的內在動力。

5 結束語

我們黨一直把“學風”建設視為思想作風建設范疇之一。胡錦濤同志在中紀委第七次全會上強調領導干部作風建設所倡導的八個方面良好風氣中，把“勤奮好學、學以致用”的良好學風放在第一位。這既是對領導干部的要求，也是對全黨的要求。

基于這個認識，我們必須扎實做好高校的黨建工作。實踐證明，只要充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，就能有效地促進學風建設，真正提高高校人才培養的質量，使大學生有能力成為社會主義事業的傳承者。