中等衛生學校學生素質教育的分析研究

譚曉燕

摘要 當前我國中專衛校教育存在的普遍問題是重視專業知識，對學生綜合素質教育不夠重視。本文針對目前中專衛校的素質教育現狀進行剖析，提出綜合人文素質教育理念，從素質教育的重要性和實施辦法入手，分析如何在中專衛校中全面推行素質教育。

關鍵詞 中專衛校 醫學生 素質教育 綜合素質

中圖分類號：G638文獻標識碼：A

在我國目前的醫療衛生體系的工作人員中，中專衛生學校畢業的學生所占比例很大。對于專門培養醫療衛生工作者的中專衛校來說，學生的素質教育的重要性超過了職業技能教育。職業技能可以在實際工作中較短時間的培訓即可獲得，而學生的整體素質，比如思想政治素質、道德文化修養等素質不是在短時間內就可以獲得的，所以說，中專衛校對醫學學生的素質教育應從學生入學開始，切實落實到學校的每一個角落，在潛移默化中收到良好的素質教學效果。

1 中專衛校對學生進行素質教育的重要性

1.1 素質教育是社會醫學模式發展的內在要求

社會和科技的進步帶動了社會醫療衛生事業的進步，人們的對生活質量的要求也越來越高。傳統的生物醫學模式已經向“生物——心理——社會綜合”醫學模式轉變。這種新型的醫學模式要求醫生和護理人員不僅要對患者進行生理上的治療，還要重視心理治療和人文關懷。醫療衛生服務的目的從單純的疾病治療發展為治療疾病的同時盡可能減輕病人痛苦，提高患者的生活質量。醫生以及護理人員不僅要單純地治療，還要成為觀察者、傾聽者和交談者。這些改變要求現在的醫學學生不僅要有過硬的醫學專業知識和職業技能，更要有一定的人文知識和思想道德素質，能夠從心理、社會學等方面對病人進行人文關懷，還要在這個過程中耐心、細心、誠摯地和病人溝通交流。

1.2 推行素質教育是醫學專業本身的要求

醫學，從根本上說，是科學和人文的同一體。醫學研究的是疾病的發生、發展，解釋生命體的奧秘。從這個層面來說屬于自然科學。醫學也是人文科學，因為醫學研究是為了減輕人們的痛苦，避免人們被疾病困擾，能夠健康生活。從這一層面來說，醫學又是一種人文科學。醫學的發展依賴于哲學、社會學、倫理學、心理學等人文社會科學的發展，醫學專業的發展離不開人文教育的發展。各種人文科學為醫學研究方法和醫學人才的培養提供了方法，是醫學發展的基礎。所以醫學學生必須具備一定的人文學科基礎，才能更好地實施醫學職業技能。對中專衛校的醫學學生來說，原本自身的綜合人文素質和人文學科基礎就不理想，要想自己能夠對醫學專業相關知識和技能做到更嫻熟地掌握并運用，提高自己的人文素質，加強素質教育培訓就顯得尤為重要。

2 中專衛校醫學學生人文綜合素質教育現狀

我國古代存在的“重文輕理”現象使得我國的自然學科和科技遠遠落后于世界，因此進入現代社會，我國開始“重理輕文”。然而，由于矯枉過正，我國教育體制中“重理輕文”的思想長期存在，對學生的人文素質教育投入欠缺。在很多中專衛校中，因為是屬于醫學院校，所以教師隊伍中大多數都是醫學類的老師，人文科學老師相當缺乏，學生接受人文素質教育的機會很少。由于醫學的龐大性和系統性，學生要學習的醫學內容很多。很多中專衛校既要讓學生掌握醫學和護理的各種知識技能，又想讓學生在盡量短的時間內完成學習，以面對殘酷的就業壓力，所以在授課安排上不再讓學生系統學習文學、歷史等人文學科，選修課中的人文學科課程也很少，學生在校內接觸到的人文學科非常少，所以也無從提高學生的綜合人文素質。目前來看，中專衛校醫學學生的文化素質普遍較低，而且大部分學生還沒有意識到自身文化素質不足的現實，缺乏自我提升的原動力。很多中專衛校中現行的醫學教學制度中，專業成績的好壞是對學生評價的主要標準，這使得學生只重視自己的醫學專業課知識，對綜合素質的提高非常輕視。

3 提高中專衛校醫學學生的素質教育的途徑

3.1 改變教育觀念，滲透職業道德教育

中專衛校的學校領導和教育工作者要認清新形勢下的醫學發展對醫學學生的新要求，認識到推行素質教育的重要性和緊迫性，拋棄過去“重理輕文”，重視醫學專業知識，輕視學生整體素質的教學理念。在教學工作中注意職業道德教育的滲透，一名真正合格的醫務工作者，要有全心全意為患者服務的思想，如果沒有良好的職業道德素質和奉獻精神，再好的醫術也不能使其成為一名真正的醫生。

正如全國勞模俞卓偉院長說的：“有德無醫誤患者，有醫無德害患者，有德有醫救患者”。所以，在學校教育中，要向學生滲透醫護人員的職業道德標準，要讓學生意識到醫德在醫術之前，只有有一顆仁心，才能使仁術得到真正實現。

3.2 強化教師的職業道德素質

教師在教學過程中表達出來的觀點和平時的言行作風和教學態度對學生都會有潛移默化的影響。所以要提升學生的素質，切實推進學校素質教育，對教師道德素質和人文綜合素質有更高的要求。所以，在學生面前，教師要有良好的儀表儀態，上課時精神飽滿談吐文雅，在學生面前一定要說到做到，并且在嚴格要求學生之前更要嚴格要求自己。學生對教師的模仿能力很強，這要求教師必須要有良好的道德文化修養，通過自己的言行去感染學生，讓學生在潛移默化中提高自己的素質。

3.3 創建良好的校園氛圍，用良好的環境提升學生的綜合素質

綜合素質的教育與知識技能的教育不同。學生所處的環境和氛圍對學生的整體素質有無形的激勵和潛移默化的影響。所以，創建具有濃厚人文氣息的校園環境在學生素質教育中有不可或缺的作用。學校可以定期開展高層次高水平的文化活動，如學術講座等活動來拓展學生的視野。鼓勵學生自發創建學生社團，讓學生在社團中提升自己的團隊合作和相互理解的素質，并通過社團豐富的活動內容來提升自己的綜合人文素質，增強校園活潑生動的人文氛圍。學生在日常的學習和生活中，就會受到啟發，從而激發其對醫療衛生事業的熱情，為將來的工作做好充分的準備。

3.4 從實踐教學中培養學生的綜合素質

實踐教學就是安排學生到醫院參加實習，學生通過醫院實習工作，可以對醫院、醫護人員和患者有更加具體和深刻的認識，讓他們在實踐中深刻體會到患者的痛苦和醫護人員的責任。學生不僅可以在臨床實習過程中把理論知識轉化為實踐經驗，更對醫護工作這愛崗敬業、體貼病患的精神有更深刻的體會，并從中學習，讓自己在未來的工作中更有準備。

參考文獻

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