教輔圖書內容呈現應注意的幾個方面

梁爽

摘要：教輔圖書作為一個重要的圖書種類，其知識承載、讀者對象的特殊性決定了其內容呈現不同于其他一般圖書的特殊性。從國家課程標準、青少年心理發展規律、認知規律、學習規律等角度出發，嘗試分析教輔圖書在內容呈現上應注意的內容選擇、內容編排、內容組織等幾個特殊方面，并對提高教輔圖書的出版質量提出一些建議。教輔圖書的作者、編輯要多在圖書內容上下工夫，不斷思索、總結經驗，才能保證推出高品質的教輔圖書，經受住讀者和市場的雙重檢驗，為學生的成長助力，為我國基礎教育和出版事業的發展起到推動作用。

關鍵詞：教輔圖書；內容呈現；特殊性

中圖分類號：G232.1文獻標志碼:A文章編號：1673-291X（2012）20-0209-02

教輔圖書是傳承人類知識和經驗、輔助學生學習的一種重要的載體和工具，起到檢驗知識、輔助練習、拓展應用等重要作用，與課程標準、配套教材有著密切的關聯性和延續性。教輔圖書服務的讀者對象是學齡兒童和青少年，其生理、心理發育尚不成熟，智力處于發展的關鍵階段。教輔圖書承載內容和讀者對象的特殊性決定了教輔圖書的內容呈現有其特殊性，因此，應從以下幾個方面加以注意。

一、內容選擇與課程標準、教材相適應

自新一輪課程改革實施以來，國家對課程的設置和實施提出了統一的標準。國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，體現了國家對不同學段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，并對各門課程提出教學和評價建議。課程標準是對課程設置和實施的說明和要求，教材呈現的是學科知識結構和概念體系，教輔圖書是對教材內容的豐富和拓展。教輔圖書作為一種重要的課程資源，其內容的選擇必須與課程標準、教學實際相適應，即教輔類圖書呈現的內容一定要體現新的教育理念，體現課標要求，有利于推進素質教育。要深入分析配套教材版的編寫思路，優選內容，選題精煉，反映學科知識結構和概念框架。基于分析相應學段應達到的教學目標，教輔圖書的內容要能夠準確地反映學生的學習情況，給出恰當的反饋信息，有助于教師、學生調整教學安排。這樣編寫出的教輔圖書才能有助于減輕學生負擔，提高學生的學習效率。

這些不僅對課程實施有著重要的指導意義，而且對教輔圖書的內容選擇也有著重要的指導作用。特別是那些同步類教輔圖書，必須吃透指導性文件和標準才能選出配合教學進程、與教材相吻合、符合教學實際需要的拓展性練習，否則，就會出現教輔內容相對于教學實際超前或滯后的現象，與教學不同步，限制了教輔圖書的作用，降低了實際應用的效果。

二、內容編排符合學生的認知規律

人的學習是自覺的、有目的的、積極主動的過程。學生的學習是人類學習的一種特殊形式。學生的學習以掌握間接經驗為主，是在教師的指導下有計劃、有目的、有組織地進行的。教師掌握所教知識的內在聯系，又了解學生學習過程的特點，因此，能夠保證在較短的時間內，采用特殊有效的方法調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生學會學習、掌握知識、獲得經驗，構建自己的認知結構和知識框架。根據對學生學習過程的科學認識，教輔圖書的內容編排應該符合學生的認知規律和學習規律，從而更好地發揮輔助學生學習的作用。

學生對事物的認識總是從具體到抽象、由特殊到一般，總有一個層層遞進、反復的過程，是呈螺旋上升的，因此，教輔圖書中的內容呈現也應該遵循這個規律。在編排內容時，可以將列舉與歸納、總結相結合，相同題型、語法結構等集中練習，便于歸納總結，強化記憶；學習新知識后，及時安排相關練習，進一步加深理解，拓展知識應用，避免知識較快遺忘，形成較平穩的記憶曲線；在練習后，還應及時進行評價，給予學生積極的反饋信息，使學生得到愉悅的學習體驗，從而形成內在的學習動機，為下一步學習打好基礎。

三、內容組織反映學科知識結構

教輔圖書除總結學科知識點外，絕大部分內容由練習題組成，練習題是幫助學生在課后鞏固知識、檢驗學習效果的重要學習資源。當前的教輔圖書都能提供足夠的練習題，但是要注意練習題的質量，反映學科知識結構，幫助學生在頭腦中形成學科的概念地圖，對學科形成整體的把握。教輔圖書在安排內容時應注意精選題目，所選題目應涵蓋學科知識點，突出重難點。解題過程中蘊涵不同的思維方式、方法，如求同思維、求異思維等應通過多樣化的題型、豐富的信息，幫助學生從不同的角度理解知識，掌握分析問題、解決問題的方法，形成知識網絡，建立知識點之間的內在聯系，從而做到舉一反三，避免題海戰術。

四、內容呈現符合學生的已有經驗

知識具有承上啟下的銜接性，學生在學習新知識時會調動已有的認知經驗，找到與新知識有關聯的已有經驗和契合點。在教學中，有一個“腳手架”理論，認為學生的已有經驗和認知水平是幫助學生邁向更高層次認知和思維的腳手架，這個腳手架是認知和經驗獲得發展的基礎。因此，教輔圖書中的內容編寫應注意貼近學生生活實際，貼近學生已有的生活經驗和認知發展水平，立足于學生已有的經驗、認知體驗，創設真實的情景，注意材料的及時更新，練習的難度應該讓學生跳一跳夠得著，這樣也利于激發學生的學生動機，避免畏難情緒。而知識的學習在于運用，運用的關鍵在于將知識與生活實際緊密聯系起來，這樣，才能將知識很快地轉化為實踐能力。

教輔圖書的內容呈現除了注意以上幾個方面外，還要注意圖書裝幀、版式設計符合青少年的審美特點；排版注意學生用眼衛生，排版不宜過密，字號不宜過小；進一步提高編校質量，確保答案翔實、準確等一些基本要求。

當前，教輔圖書市場競爭激烈，針對性強、出版時效性強，又因其輔助青少年學習、成長的獨特教育功能而有著重要的出版意義，這更說明只有強調教輔圖書內容呈現的重要性，才能更好地發揮教輔圖書的教育功能，才不會誤人子弟。教輔圖書的作者、編輯要多在圖書內容上下工夫，不斷思索、總結經驗，才能保證推出高品質的教輔圖書，經受住讀者和市場的雙重檢驗，為學生的成長助力，為我國基礎教育和出版事業的發展起到推動作用。

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