柴艷玲

隨著我國經濟的發展，社會對從業者的整體素質要求在不斷提高，不僅要求其具備基本的專業知識、專業技能，更對其職業道德、職業操守等方面提出了嚴格的要求。因此，在中職院校的教育教學過程中，教師有意識、有目的地培養學生的職業意識是十分必要的。

一、職業意識

職業意識是人們對所從事職業活動的認識、評價、情感和態度等心理成分方面的綜合反映。學生在校期間，這種意識可通俗地理解為一種就業意識。

二、中職學生職業意識淡薄及原因分析

近幾年，中職學生職業意識越來越淡薄。客觀原因來自社會和家庭，主觀原因來自學生本身。目前中職學生年齡普遍偏小、沒有良好的學習生活習慣，有的素質較差，培養專業理論學習的興趣有難度。特別是在走上實習崗位或就業之前，有的學生缺乏一種危機意識，貪圖安逸享樂。因此，工作后多數不能適應工作環境，很難發揮重要作用。

三、中職學生職業意識的培養

首先，應注重學生自信意識的培養。中職學生一般來講都特別聰明，但由于種種因素的影響，在以前的學習階段，自信意識未被喚醒或是表現出來后受到了壓制。作為一線教育工作者，要積極引導，肯定學生在專業學習過程中或參加活動時取得的每一點成績，使他們感覺到老師對自己的重視，并對自身的能力產生充分的自信，從而在以后的專業課學習、技能操作中也能信心十足，更加努力。

其次，中職院校應從學生入學開始就抓住各種契機，培養學生職業意識。如帶領學生參觀校園、實驗室；采用多媒體技術向學生展示學校辦學實力及實習成果；學生在校學習期間，教師一方面要引導學生把專業知識和技能操作結合起來，另一方面要督促學生主動參加社會實踐活動。可利用假期搞社會調查、或到相關單位實習，這樣學生的實踐意識會在不知不覺中形成，還可以逐步認識到自己將來要從事工作的特點，進一步樹立正確的職業意識。

最后，為進一步強化學生的職業意識，職業類院校應合理安排學科教學。傳統意義認為，職校學生學有專長就可以了，其他的不重要。殊不知，這樣的單一型人才已遠遠不能適應社會的需要，現代社會的從業者除了要具備基本的專業知識、技能外，還要有高尚的道德情操，職業操守。學校應按學期給學生開設職業指導、職業道德、職業素質等課程，幫助他們系統學習和掌握職業道德基本知識，知道什么是愛崗敬業、誠實守信、顧全大局等，讓他們認識到平凡職業的偉大、光榮之處。特別是學生在校的最后一個學期，學校要進行合理的就業指導，向學生傳遞就業信息，做即將從業者和用人單位之間溝通的橋梁，為學生走向實習或工作崗位打下堅實的基礎，引導學生樹立正確的就業觀念。

總之，職業意識的培養既是學生個人的立足之本，更是社會發展的必然要求。中職學生在校期間是其職業意識形成的重要階段，不可忽視。各職業院校應結合社會需求、本校實際及學生具體情況，通過不同途徑的學習和探索，培養學生的職業意識，并讓他們能以良好的職業素養、高水平的職業技能、飽滿的青春熱情迅速適應崗位，為社會主義的現代化建設貢獻力量。

（唐山市灤縣職業高級中學）