基于對中職計算機課堂教學改革的研究

郭海麗

摘 要：計算機課程作為現代職業教育的必修課程，中職學生必須掌握的一門重要課程，對于學生未來的就業與學習有著重要的現實意義。中職學校計算機專業教學水平的高低，直接決定了中職學生的未來擇業與繼續學習。為此，需要學校進一步加強教育，以適應社會發展的需要。

關鍵詞：中職計算機；現狀；建議

2010年教育部出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》第六章中指出：“大力發展職業教育。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決三農問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。”由此可以看出國家對職業教育的高度重視。

計算機課程作為現代職業教育的必修課程，對學生未來的發展有著極為重要的影響。面對社會對計算機人才的高度需求，中職學校如何進行計算機課堂教學改革，以適應社會發展的需求？這是每一名計算機教師所必須面臨的現實性問題。

一、當前中等職業學校計算機課堂教學的現狀

（1）學生對課程的認識不足。由于普通高中改革，導致進入普高的大門降低，因此很多學生初中畢業后順利地進入高中，使得中等職業學校的學生質量有的相對欠缺。根據我的觀察，中職學校的學生選擇計算機專業，很大一部分人是跟風式的。學生對計算機專業認識不足，計算機基礎操作和應用的基礎幾乎為零。學生學習情況不理想，普遍存在著消極、被動的想法，并且生源的層次問題日益突出。

（2）教學手段相對單一，教師與學生之間缺少互動。很多教師采取的教學方式仍然是傳統的教學方式，在課堂理論教學上，也就是靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材進行理論知識講授。在上機操作的時候，也是講得多，讓學生實踐操作的少。這樣，學生聽著聽著勢必會感到很乏味，學習的興趣越來越少。由于缺少師與生之間的互動，學生會逐漸地習慣于傾聽，聽從老師的安排，慢慢喪失獨立思考的能力。

（3）教學設施陳舊,設備老化，更新不及時。隨著計算機技術的高速發展，無論是軟件還是硬件，更新速度都越來越快。很多中職學校的計算機軟硬件設施更新速度相對緩慢，一些計算機的配置還停留在上世紀九十年代末，學生必要的學習軟件也是舊的版本。這造成學生接觸到的計算機知識理論與實踐操作不搭配，使得動手能力較差，不利于學生專業的進一步發展。

（4）教學不注重從實際出發，師資水平相對薄弱。教學程序固定化，由此顯得呆板乏味。教師習慣于從計算機的起源、產生、發展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點等等。特別是講到編程語言和方法，一下會把學生帶入到云里霧里的境地，忽略了中職學生學習基礎不扎實的實際情況。擔任計算機教學的教師也有很大一部分來自其他專業改行的教師，教學經驗較為欠缺，教學水平較低，這也是影響中職計算機教學質量的重要因素。

二、中職計算機課堂教學改革的建議

在計算機教學過程中如何讓學生保持住學習的興趣，這是教學取得成功的關鍵。在新課程改革的背景下，采取什么樣的教學方式可以更適合中職課堂教學呢？作為一個長期在一線教學的計算機教師，我認為：必須考慮中職學生的學習心理特點、充分考慮教材特點、課程知識結構特點，做到內容上量體裁衣，語言上通俗易懂、深入淺出，避免空洞說教。這樣，突破傳統的教學方式，充分發揮學生學習的主動性，讓學生在課堂上保持最佳的學習狀態，才能起到事半功倍的效果。

（1）選擇符合中職計算機教學實際情況的教材。實事求是地講，計算機技術在當今時代發展得太迅速了，而教材卻明顯滯后。這就必然決定中職學校要提高計算機教學質量，必須要選擇符合中職計算機教學實際情況的教材。當前，中職學校計算機教學所選用的教材并不是統一的，有的學校重視實踐和技能訓練，有的學校卻強調理論知識研究，這樣導致學生普遍產生厭學的情緒。筆者建議應該選擇適合中等職業技術學校教學特點的內容新、適用性強、淺顯易懂的教材，按照“以職業能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體”的職業教育教學思想，開發實用、針對性較強的教材，注重學生實踐操作。

（2）推進課程改革，加強師生之間的互動。推進課程改革，首先要優化課程知識體系，大膽舍棄理論性較強的章節，適當增加能夠吸引學生興趣的內容。例如，在低年級中開設動畫制作、多媒體技術、網頁制作課程等等，多舉行競賽；高年級則開設photoshop、電子商務等實戰提高課程，讓學生的技術得到加強。與此同時，也要注意師生之間的互動，教師注重學生的主體性作用，尊重學生人格獨立。

（3）全面改革考核方式，增加實踐環節的考核。目前中職計算機考核方式基本上都是“筆試+上機”的考核模式，我認為這種模式還應該繼續保持，并且要深入開展。例如，將筆試部分繼續下調，通過上機測試來引導學生更注重操作技能的掌握；也可以將計算機基礎課程的期末考試取消，采取全國一級B考試的方式進行考核。或者干脆建立計算機基礎課程試題庫，采用自動化出題和評分，實現全面的無紙化考試、隨機化組卷和自動化評卷。

（4）加強師資力量建設，提高教師教學水平。加強師資力量建設，建立競爭的考核準則，招收計算機專業畢業的本科生充當教師，保持教師隊伍的年輕化、常態化；加強教師的培訓，不僅是包括專業技能上的培訓，也要包括學生心理方面的培訓，以便教師能更好地抓住學生的心理特征，能夠及時開展有針對性的教學，努力提高教師專業素養。

（5）及時淘汰落后的機械設備。計算機教學質量的好壞，與計算機教室的設備也有很大的關系。如果學校的微機室設備先進，設施齊全，必然會提高教師與學生的興趣，教師愿意在那種情況下講課，學生也愿意在那種情況下學習。大家在一種愉快的環境下學習，很容易產生學習上的共鳴，積極進取。反之，如果微機室的設備老舊，反應速度慢，存在卡機的情況，教師在這種情況下上課，花去大半時間來修理電腦，必然會影響上課的情緒，學生更是如此，也會抱怨不停，何談教學質量的提高？所以，學校要及時淘汰落后的機械設備，給予計算機教學大力支持。

參考文獻：

[1]任彥東.略談中職計算機課程教學改革[J].成功,2007(11).

[2]蘇蔚林.新課程改革下的中職計算機教學[J].中國科教創新導刊,2007(10).

（陜西省神木職教中心）