自主管理,做幸福的班主任

劉艷

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。從事班主任工作多年來，我深深地感受到自主管理的重要意義。

一、學會尊重，奠定自主管理的根基

“尊重，如一縷春風，一泓清泉，它能夠催人奮進，成為密切人際關系的黏合劑。”我班有一位叫某瑩的女生，小學時出了名的搗蛋，開學第一天就違反了紀律。我并沒有針對她的錯誤進行嚴厲地批評，而是轉移話題微笑著對她說：“我第一次看到性格這么開朗的女孩子，我喜歡你的性格，愿意和我成為朋友嗎？”她羞澀地點了點頭，看得出她對我說的話有些意外。“那咱們就是朋友了！”第一次的接觸，讓某瑩感到了老師對她的尊重，這種尊重對于像她這樣的問題生是如此可貴，她無比珍視。在后來的學習生活中，她有了脫胎換骨般的變化……在這種相互的尊重中，我們師生都體會到了難以言喻的幸福感。

二、大膽放手，激發學生自主管理的

意識

學生自主管理不僅是管理班級，更重要的是自己管理自己。開學初，我給學生分了小組，并民主選出了各組的組長。之后，由小組共同確立愿景目標、責任分工、學科長分配等，使得我班50名學生人人有事做，事事有人做，極大地提高了學生對班級管理工作的參與度，同時也大大激發了他們的主人翁意識和責任感。小組長和學科長經過培訓，都成為了教師的得力助手，課上他們能夠組織成員相互切磋、相互學習、達成共識；課下他們總能及時地協助科任教師做好復習檢查工作，使得本組成員能靈活、扎實地掌握知識。通過同學們的共同努力，我班在考試中各科成績均名列前茅。

三、調動學生的主動性，讓學生在自主管理中成長

班主任要面向全體學生，充分激發學生的主動意識和進取精神，使他們都能“動起來”，成為主動發展的“小主人”。在校運動會期間，我班學生積極報名，“盡量把機會留給那些渴望為集體作貢獻的同學”是我對孩子們唯一的要求。于是，班長把參加實心球運動的機會讓給了成績不好但熱愛勞動的馬××，副班長把400米的項目推薦給了集體榮譽感極強的李××……得到了機會的學生動起來了：馬××借來了實心球，每天回家都會根據技巧進行實戰練習；李××每天提前到校進行練習，風雨不誤……運動會上，馬××打敗其他運動員獲得了實心球第一名，李××也在800米中取得了第一名的好成績……他們用實際行動證明了“我能行”！

自主管理使得班主任工作不再只是“瑣碎”與“勞累”，它讓我真正體會到科學管理帶來的那種強烈的幸福感。在今后的班主任工作中，我一定繼續摸索、不斷創新，力爭把班級工作做得更好，收獲更多更大的幸福。

（唐山市豐南區銀豐學校）