中國軍校大聯(lián)合:“聯(lián)教-2012·確山”聯(lián)合演練

劉逢安 楊雷 張富強

機動不是簡單“跑路”

6月5日，在由青島至銀川的高速公路上，一條迷彩長龍蜿蜒前行。參加“聯(lián)教-2012?確山”聯(lián)合演練的石家莊陸軍指揮學院等三所院校的39臺車輛，以摩托化機動的方式向濟南軍區(qū)確山合同戰(zhàn)術訓練基地開進。

這段路約800km。一路上，綿延3km的軍隊長龍一直保持著平均80km的時速，相鄰車輛之間保持著50～80m左右的車距，編隊整齊、井然有序。車隊的每一臺車輛都安裝有無線電通信設備，車內(nèi)的電臺里不斷發(fā)出口令。這只“無形的手”緊緊地把整個車隊聯(lián)合成了一個整體。如此多的車輛編隊開進，如此長距離的遠程摩托化機動，偶然出現(xiàn)一臺車輛發(fā)生故障或者掉隊是不可避免的。但對于已經(jīng)連續(xù)進行了10余年機動演練的石家莊陸軍指揮學院來說，對于每一種意外情況，都制訂了相應預案。車輛發(fā)生故障，要留下哪些車輛保障？大部隊是放慢速度等待故障車輛趕上，還是抵達演習地點之后再進行匯合？根據(jù)不同情況，石家莊陸軍指揮學院都有應對方法。

除了車輛的突發(fā)狀況，參演學員還需要面對的另一種情況是一些人為設置的復雜“敵情”。在這次摩托化機動途中，石家莊陸軍指揮學院構設30多組“敵情”，檢驗學員的即時處置能力。參演的學員并不知曉各種情況會在何時何地發(fā)生。而“硝煙味”最濃的地方當屬位于編隊中部的指揮方艙。不足10m²的空間內(nèi)，7名學員和1名教員緊繃神經(jīng)、全神貫注。其中2名學員正密切關注著攤在桌子上的地圖，時刻緊盯車隊的開進方向和位置。

“前方黃河大橋有‘敵空襲，部隊出現(xiàn)傷亡，請派出防空兵進行定點掩護！”接到命令的第二演練編組模擬師長陳衛(wèi)軍立刻挺直了身子，在與模擬政委和模擬參謀長進行集體商討后，10分鐘內(nèi)迅速制定出處置對策，向部隊下達指令并向上級進行報告。

一天的機動下來，盡管緊張而疲累，但陳衛(wèi)軍感覺收獲很大。在以前參與的演習中，他也曾遇到過各種臨時情況，但都沒有這次遇到的情況頻繁、復雜。“以前在部隊中遇到的都是‘小股兵力襲擾等較易處置的情況，而且這次我是以一名模擬師長的身份參加演習，統(tǒng)帥的兵力不一樣了，軍兵種要素也更加齊全了，這對于我們的應變能力和聯(lián)合指揮作戰(zhàn)素養(yǎng)都有很大的提高。”陳衛(wèi)軍說。

19路諸侯練什么

“我們空軍進行空中支援，海軍進行瀕海支援，掩護陸軍進行奪要作戰(zhàn)。”10日，在“聯(lián)教-2012?確山”聯(lián)合演練現(xiàn)場，一頂不大的帳篷內(nèi)同時出現(xiàn)了陸海空三軍的迷彩，來自空軍指揮學院的導調(diào)教員羅平正與向其他兩位來自陸、海軍的導調(diào)教員進行戰(zhàn)役籌劃。

這次演練涉及陸、海、空、二炮各軍種和陸軍炮、裝、工、化各兵種及相關專業(yè)，19所院校的500余名學員按照各自的職能、專業(yè)聯(lián)合展開。

陸、海、空、二炮聯(lián)合打擊

這次演練的課題是陸上聯(lián)合戰(zhàn)斗，故以陸上作戰(zhàn)力量為主體。石家莊陸軍指揮學院作為陸軍培養(yǎng)中級指揮員的最高學府，其學員在這次聯(lián)合演練中主要承擔了總體籌劃、總體決策和總體協(xié)調(diào)的任務。除一名模擬司令之外，每個演練單元基本指揮所的指揮決策中心還設置了3名副司令，這3名副司令分屬海、空、二炮三個院校，構成了指揮機構的聯(lián)合編組。

演練中，海軍學員組織海軍火力打擊陸上目標，利用船塢登陸艦由海上向陸戰(zhàn)場投入兵力，組織海上機動作戰(zhàn)編隊打擊藍軍登陸編隊的作戰(zhàn)行動等指揮演練。

科索沃戰(zhàn)爭中，北約憑借強大的空中力量創(chuàng)造了“零傷亡”的奇跡，可見在聯(lián)合作戰(zhàn)中，空軍的地位越發(fā)重要。這次演練，由空軍指揮學院學員組成的空中指揮力量在聯(lián)合作戰(zhàn)火力突擊、聯(lián)合作戰(zhàn)攻擊奪要等方面扮演著重要角色。這次演練，鍛煉了空軍學員在聯(lián)合作戰(zhàn)背景下，近距空中支援和縱深火力打擊，以及對地面要害目標進行打擊的組織指揮能力。

第二炮兵作為我軍的一支戰(zhàn)略軍種，因其裝備的導彈具有巨大的殺傷力和威懾力，很少參加涉及多軍兵種的戰(zhàn)術層次演習。在這次演練中，二炮學員在火力打擊中承擔了第一波次的攻擊，對“敵方”的縱深目標，如機場、集結地域進行火力打擊指揮演練。這樣的聯(lián)合演練對于信息化條件下，特別是在作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)的運用下，第二炮兵如何同其他軍兵專業(yè)種實現(xiàn)信息力、火力的融合具有重要意義。

司、政、后、裝有效協(xié)調(diào)

在“聯(lián)教-2012?確山”聯(lián)合演練每一個演練單元的基本指揮所內(nèi)，下設了若干個分組，除了海軍組、空軍組、二炮組之外，還包括通信電子戰(zhàn)組、政治工作組等其他組織，每個基本指揮所還包含著不同的二級指揮所，不同職能、不同類型的院校混編其中，構成了指揮所的下端脈絡。

這次演練，作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)的運用成為一大創(chuàng)新。在演練中，負責作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)和通信組織指揮和運用的是來自國防信息學院的學員。作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)和通信應該怎么開設？如何保障和維護？這都是學員們需要學習和鍛煉的內(nèi)容。

作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)的運用，也為這次演練中的政治工作指揮帶來了巨大改變。作戰(zhàn)態(tài)勢圖的同步跟進，可以讓學員們實時掌握最新的軍事情況，根據(jù)變化制定政治工作的方案。以往政工干部面前的一摞摞紙張不見了，變成數(shù)據(jù)穿梭于作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)中。

此外，在作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)中還加裝有指揮員心理素質(zhì)測評系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)，參加演練的政治工作組學員可以掌握指揮員的心情、情緒等心理要素，便于了解指揮員的心理素質(zhì)，開展政治工作。

連續(xù)三天兩夜、不離開現(xiàn)場的演練，其伙食保障也被列入了演練科目之中，遂行這項任務的是軍事經(jīng)濟學院。這次演練，軍事經(jīng)濟學院派出的35名學員，全部為學習司務長專業(yè)的士官學員。演練中，在后勤指揮學院學員的指揮下，他們駕駛著野戰(zhàn)自行炊事車，將熱食送至指揮所，途中還要克服藍軍的各種襲擊等情況。

戰(zhàn)爭離不開后勤保障。在這次演練中，每個演練單元還設置有后方指揮所，每個指揮所包括保障指揮組、后勤保障組和裝備保障組。戰(zhàn)爭中需要保障的內(nèi)容很多，例如彈藥的供給，裝備的維護、車輛的搶修等等，這些內(nèi)容都在這次演練中得到體現(xiàn)。

炮、裝、工、化、陸航各顯神通

作為以陸上聯(lián)合戰(zhàn)斗的聯(lián)合演練，陸上火力突擊力量成為這次演練中一個必不可缺的要素。來自炮、裝、工、化、陸航各兵種的８所院校，成為了這次聯(lián)合演練的“拳頭”。

炮兵，是陸上作戰(zhàn)的重要火力力量，強大的炮兵火力往往帶給敵人巨大的震懾。這次演練中，在基本指揮所下設有火力協(xié)調(diào)組，火炮和防空兵火力都由來自南京炮兵學院的學員牽頭，制定火力實施計劃，由沈陽炮兵學院的學員組成的1個炮兵群和7個炮兵營負責具體落實和實施。

在基本指揮所下設的綜合計劃組，石家莊陸軍指揮學院和裝甲兵學院的學員受領任務。綜合計劃組的主要任務就是傳達指揮決策中心的指令，控制部隊行動。

當三軍聯(lián)合火力以及諸兵種火力毀傷達到一定效果時，就要輪到石家莊機械化步兵學院的學員一展身手了，他們將進行聯(lián)合戰(zhàn)術兵團下的裝甲步兵營、連指揮員編組演練，指揮地面兵力突擊力量發(fā)起攻擊。

在地面突擊力量行進的過程中，不可避免地會遇到藍軍設置的障礙，編組在作戰(zhàn)保障組下的工程兵指揮學院的學員，其職能就是破障、架橋、給水等。雖然目前戰(zhàn)爭信息化的程度越來越高，但只要有地面部隊作戰(zhàn)，工程兵的作用就不能忽視。

在這次聯(lián)合演練中，根據(jù)實戰(zhàn)需要，還設置有一些化學武器襲擊的情況，如何進行防化襲擊，是同被編為戰(zhàn)斗保障組的防化學院演練的內(nèi)容之一。

陸航部隊是我軍最年輕的兵種之一，這次演練中，來自陸航學院的學員被編入基本指揮所下設的１個分組，其同樣在聯(lián)合作戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用。

這次聯(lián)合演練不僅是對學員聯(lián)合作戰(zhàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是信息化條件下，運用指揮信息系統(tǒng)實現(xiàn)各軍兵種專業(yè)融合的一次有益嘗試。

聯(lián)合演練呈現(xiàn)六大創(chuàng)新點

“聯(lián)教-2012?確山”聯(lián)合演練以培養(yǎng)軍事指揮人才聯(lián)合作戰(zhàn)素養(yǎng)為目標，采取機動演練與駐訓演練相結合、指揮對抗與實兵行動相結合、理論研究與實演論證相結合、聯(lián)合導調(diào)與檢驗評估相結合的方式。演練全程使用我軍自行研制的“聯(lián)合作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)”，并在系統(tǒng)構建的網(wǎng)絡環(huán)境下，完成和實現(xiàn)聯(lián)合導演部、各類演練指揮機構和各要素之間的指揮控制、情報融合和態(tài)勢共享。

一般的軍事演習分為以下幾種：一是檢驗性演習，即按照作戰(zhàn)編組、戰(zhàn)斗進程連貫進行，檢驗部隊到底能不能打仗？戰(zhàn)斗力如何？二是研究性演習，可以隨時暫停，進入情況搞演習，退出情況搞研究；三是示范性演習，是就某一課題或作戰(zhàn)樣式方法拿出樣板。而這次聯(lián)合演練是一次教學性聯(lián)合演練，上述三種演習的特點兼而有之，并加入了對抗性。

這次聯(lián)合演練主要有六個方面的創(chuàng)新。

一是首次聯(lián)合多家院校的優(yōu)勢資源，進行聯(lián)合教學與聯(lián)合演練。這次聯(lián)合演練涉及4個軍兵種、4個系統(tǒng)、19所院校以及軍區(qū)機關、訓練基地、科研院所和作戰(zhàn)部隊，這樣的大規(guī)模聯(lián)合演練以前是沒有過的。

二是首次運用作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)。依托作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)進行聯(lián)合演練是時代的特色，也是戰(zhàn)斗力生成模式轉變的應有之義。作戰(zhàn)指揮信息系統(tǒng)的運用將使指揮節(jié)奏更加快捷，指揮方式、指揮流程也相應會發(fā)生一定改變，有助于院校研究聯(lián)合作戰(zhàn)指揮問題。

三是參演要素非常齊全。參與這次聯(lián)合演練的院校涉及陸、海、空、二炮各軍種，以及陸軍炮、裝、工、化各兵種及相關專業(yè)，這種全要素參與的聯(lián)合演練有利于聯(lián)合作戰(zhàn)的編組和指揮機構的編組，有利于構設聯(lián)合作戰(zhàn)的訓練環(huán)境，可全方位多維度提高學員的組織指揮能力、思維能力和判斷能力。

四是首次組織院校學員、教員與作戰(zhàn)部隊進行帶實兵的指揮對抗。這在以往我軍的演習中也是沒有過的。

五是首次進行現(xiàn)地聯(lián)合教學。聯(lián)合演練中，19家院校的學員同在一個課堂上課，授課方不僅有院校，還有部隊、科研單位。

六是首次探索建立聯(lián)合文化。每所院校都有自己獨特的文化，借助這次聯(lián)合演練，使院校與院校、院校與部隊、科研院所不同特色的文化進行交流融合，相互取長補短，相互借鑒，形成一種聯(lián)教聯(lián)訓文化。

編輯/孫麗