高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的綜述及發(fā)展研究

馮霞

摘要針對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”啟動(dòng)之后，我國(guó)高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)政策落實(shí)不及時(shí)、活動(dòng)開(kāi)展參差不齊等諸多問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，文章綜述了目前高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀，并就進(jìn)一步加強(qiáng)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)綜述發(fā)展

1 高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展綜述

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”自從2006年提出以來(lái)，引起我國(guó)學(xué)者的高度重視，短短幾年時(shí)間內(nèi)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究文獻(xiàn)大量涌現(xiàn)，根據(jù)研究需要，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)以“高校陽(yáng)光體育”為研究對(duì)象，進(jìn)行主題檢索有139條記錄，有關(guān)結(jié)果見(jiàn)表1。

從表1可以看出，我國(guó)學(xué)者對(duì)高校陽(yáng)光體育的研究并不少見(jiàn)，縱觀這些研究可以發(fā)現(xiàn)主要在以下幾個(gè)領(lǐng)域。

1.1 高校陽(yáng)光體育實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策的研究

CNKI主題檢索共有65篇高校陽(yáng)光體育實(shí)施現(xiàn)狀方面的，如曹展等選取長(zhǎng)沙市的6所普通高校作個(gè)案研究，調(diào)查顯示目前長(zhǎng)沙高校開(kāi)展陽(yáng)光體育的現(xiàn)狀為：6所高校總體來(lái)說(shuō)參加課外體育活動(dòng)的達(dá)到了80%以上，男女參加比例上男生明顯高過(guò)女生，年級(jí)比例上顯示越高年級(jí)的學(xué)生參加體育活動(dòng)的越少，新入學(xué)的大一學(xué)生參加校運(yùn)會(huì)的多達(dá)90%以上，學(xué)生不參加體育活動(dòng)的主要原因是喜歡的項(xiàng)目受場(chǎng)地不足、器材短缺、管理不到位的限制。①有關(guān)對(duì)策方面的，孫俊偉指出，教學(xué)中加大體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)課的比重；不斷改革體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式；加強(qiáng)對(duì)課余體育活動(dòng)的指導(dǎo)作用；樹立一套科學(xué)的、有序的、可評(píng)定的體育成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系。②寧業(yè)梅認(rèn)為，有效開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)首先要加大對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的宣傳力度，增強(qiáng)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育強(qiáng)身健體的本質(zhì)功能，高校要高度重視，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況要多監(jiān)督、多指導(dǎo)，通過(guò)多種途徑緩解場(chǎng)地和器材短缺的困境，在大學(xué)生團(tuán)體中成立體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部等多渠道開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。③

1.2 高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)估體系的構(gòu)建

李生民等為了促進(jìn)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處，認(rèn)為須建立能夠保證“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)期、有效實(shí)施的機(jī)制。因此，構(gòu)建科學(xué)、合理的高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”量化評(píng)估體系和評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。④姚旭霞，趙強(qiáng)從普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作實(shí)際出發(fā)，提出了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)選取的原則。構(gòu)建了普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過(guò)層次分析法（AHP法）給出了各指標(biāo)的權(quán)重和評(píng)價(jià)方法。旨在通過(guò)綜合評(píng)價(jià)體系的建立，把握普通高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的客觀實(shí)際，在此基礎(chǔ)上，明確發(fā)展方向，指導(dǎo)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。⑤

1.3 高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題及影響因素研究

高校課外體育活動(dòng)本身存在以下問(wèn)題:大學(xué)生課外體育活動(dòng)的組織形式和方式落后、活動(dòng)內(nèi)容單一、沒(méi)有新穎性；體育相關(guān)職能部門缺乏對(duì)高校課外體育活動(dòng)的管理，⑥馬春建研究陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在河南省高校中存在的問(wèn)題及原因，指出河南省高校對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施監(jiān)控力度不夠、陽(yáng)光體育運(yùn)行體制尚需完善、宣傳工作不到位、學(xué)生認(rèn)識(shí)不深、課外體育經(jīng)費(fèi)保證制度的缺失、體育課程內(nèi)容陳舊、體育活動(dòng)開(kāi)展方式過(guò)于單一及陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教師指導(dǎo)機(jī)制尚未建立等不利因素。⑦

1.4 高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)具體運(yùn)行模式研究

吳杰提出開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可以實(shí)施“俱樂(lè)部”模式教學(xué)。他認(rèn)為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部模式教學(xué)是人性化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和教師，還可以做自我評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容盡可能弱化競(jìng)技成份，突出娛樂(lè)性，健康性，最大限度滿足學(xué)生需要，把學(xué)生真正吸引到陽(yáng)光課堂中來(lái)，建立起“健康第一”理念，養(yǎng)成終身體育鍛煉良好習(xí)慣。⑧

2 高校進(jìn)一步實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)策

2.1 健全管理，構(gòu)建“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)期效應(yīng)

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求與體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)相結(jié)合，營(yíng)造良好的輿論氛圍和加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，⑨“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”工程在高校的具體實(shí)施過(guò)程中要從上到下完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立一種院長(zhǎng)帶頭、體育學(xué)院負(fù)責(zé)落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)。認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程改革指導(dǎo)思想，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)有效落實(shí)到位。加強(qiáng)各學(xué)院、各部門的組織領(lǐng)導(dǎo)職能，在校園內(nèi)廣泛宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)展情況和取得的實(shí)效，提高學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)地投身到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮中。

2.2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施應(yīng)納入到校園體育文化建設(shè)中

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要成為校園體育文化建設(shè)的主力軍。校園體育文化是指以學(xué)生為核心，以課余體育活動(dòng)為內(nèi)容，以校園為活動(dòng)空間，以校園精神為特征的一種群體活動(dòng)文化，是在學(xué)校體育教育過(guò)程中逐漸形成的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。⑩“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”以校園文化為載體，是校園體育文化的有益補(bǔ)充，陽(yáng)光體育對(duì)校園體育文化和諧、健康地發(fā)展具有引導(dǎo)作用，推動(dòng)了校園體育文化構(gòu)建。

2.3 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育豐富陽(yáng)光體育活動(dòng)資源

中華民族有著悠久的歷史，56個(gè)民族有著悠久的歷史文化，每個(gè)民族又都擁有獨(dú)具一格的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，每項(xiàng)民族體育活動(dòng)皆不同程度得體現(xiàn)著各個(gè)民族的習(xí)慣，生產(chǎn)、生活方式、人文價(jià)值觀等，新課程改革提出開(kāi)發(fā)校本課程，不少人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)走進(jìn)體育課堂，豐富了體育課程資源。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有增強(qiáng)體質(zhì)、防病健身、調(diào)整身心、陶冶情操等功能外，還具有簡(jiǎn)單實(shí)用，易學(xué)易開(kāi)展等特點(diǎn)，我國(guó)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，在經(jīng)濟(jì)、教育、文化落后地區(qū)實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，落后地區(qū)需要更多的體育課程配置資源，而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育可以彌補(bǔ)這一缺失，成為體育課程資源配置的后備力量。