傳統(tǒng)文化的傳承與現(xiàn)代教育

高曲

摘要五千年的文明古國，教育書籍浩瀚如煙，蒙學教材不勝枚舉，看《三字經(jīng)》獨領風騷。本文主要通過對《三字經(jīng)》深入了解，從《三字經(jīng)》內容的角度著重對其胎教及幼兒教育價值進行分析及其實踐研究。

關鍵詞《三字經(jīng)》幼兒教育價值

1 問題的提出

中國幾千年文化與教育是分不開的，離開教育談文化，或離開文化談教育都是不可取的。現(xiàn)在社會各界似乎都在嘗試重拾傳統(tǒng)文化，有個懷寶寶了的朋友，她讓我給她推薦一點做胎教的蒙學讀物，我推薦有《三字經(jīng)》，無獨有偶，她去給寶寶求經(jīng)時，長老給她一本《弟子規(guī)》。這使我感到欣喜和更多的疑問與好奇。這很多媽媽選擇古典音樂進行胎教的同時我們?yōu)槭裁床豢梢赃x古代蒙學讀物進行胎教呢？這是很有趣的迷，我想由我來揭開它。《三字經(jīng)》是否可以用來豐富胎教及幼教理論呢，對兒童的發(fā)展有用嗎？這值得深入的探討。

2 從內容上分析《三字經(jīng)》胎教及幼兒教育價值

《三字經(jīng)》的內容很詳細，短短的一千多個字，所涵蓋的內容非常豐富，文章卻又是如此的簡潔，不愧是“千古第一奇書”如果開篇就講它的內容有如何的豐富，語言有多簡練，和精美等之后在分析其價值，恐怕是只指其殼而無其肉。下面，我講來逐一分析其價值。①

2.1 胎教、幼兒教育及價值的含義

胎教：是根據(jù)胎兒個感覺器官發(fā)育成長的實際情況，有針對性地，積極 主動地給予適當合理的信息刺激，使胎兒建立條件反射，進而促進其大腦機能、軀體運動機能、感覺機能及神經(jīng)系統(tǒng)機能的成熟。②

幼兒教育：從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動。是特指幼兒園和其它專門開設的幼兒教育機構的教育，專門針對3~6歲年齡段的幼兒進行教育

價值：對價值的描述和定義總結起來的說法大概有幾百種，簡單說來，價值就是某物能滿足人需要就可稱之為有價值。③

2.2 從內容上它是中國歷史事件與文化的結晶，具有民族文化傳承與發(fā)揚的作用④

傳承文化是教育的使命，一個國家要保持自己的特色，就必須的有自己的文化，這是一個民族之所以與其它民族不同的原因，沒有了文化，就無所謂其它，很多人說中國文化的根基斷了，但是中國要想真正強大必須要從根本上重視自己的文化，因為人是社會的人，社會是文化的產(chǎn)物，教育是社會的教育但是教育也具有文化性，當前中國教育的文化傳承缺失，幼兒園是基礎教育的基礎，正是文化啟蒙的階段。而《三字經(jīng)》正好既是符合兒童發(fā)展特點，同時又具有文化啟蒙作用的教材之一。并且它自創(chuàng)作以來，就流行與世，它是優(yōu)秀的歷史文化，而它一蒙學讀本的出現(xiàn)有其特殊的價值，作為古代最初的蒙學讀物之一，可算是最好最全的識字教材。

2.3 其內容里面蘊含了豐富的道德教育內容

道德教育是中國古代教育的主要特征之一，面對今天的道德滑坡來講，是需要開發(fā)的有意義的教育內容之一 ，而教育要從小抓起 ，潛移默化，逐漸暈染，把優(yōu)秀的符合時代特色的道德教育與傳統(tǒng)道德教育結合起來，自小就潤澤人心。 《三字經(jīng)》中“為人子，方少時”，至“首孝弟，次見聞”，“三綱者， 君臣義 ，父子親 ，夫婦順 ” 這些雖然有的部分打下了封建主義的烙印，但其中的”為人子，方少時”“首孝悌，次見聞”卻都是具有時代性的，是可以傳承的，而作為某些有封建色彩的語句，是可以讓孩子了解過去，認識歷史。⑤

2.4 形式上，符合幼兒語言發(fā)展特點

《三字經(jīng)》是三言詩，它三子一句，句子短小，形式整齊，隔句押韻，讀起來朗朗上口、聽起來動聽悅耳，兒童喜問樂道；并且它前后句子自然連貫，語義順暢，淺顯明白，通俗易懂，絲毫沒有生拼硬湊的痕跡，它的這些特點使它能促進幼兒語言發(fā)展和音樂節(jié)奏美的發(fā)展。

2.5 它的古韻意味濃重，與古典音樂相配合，可做胎教讀物

前面闡述了它的種種特點，它詩句的押韻，符合音樂的和諧美，另外它作為古代蒙學讀物的精要，古色古香的意蘊再配上中國古典音樂，讓寶寶在舒緩的音樂和母嬰互動中感知古典文化的魅力。

3 《三字經(jīng)》的具體運用

3.1 胎兒期：胎教讀本

找到有關《三字經(jīng)》的音樂，市場上和網(wǎng)絡上都有這方面的音樂。經(jīng)常給寶寶聽此音樂，當然《唐詩三百首》這類音樂也是可以共用的，在給寶寶聽音樂的時候，要和寶寶多說話，便摸著肚子邊說話，讓他感覺到外界的有意識的存在，形成條件反射。另外給寶寶講故事的時候，也可以講《三字經(jīng)》里面的一些故事，如“如囊螢如映雪家雖貧學不輟”之類的故事。胎教的過程中，不要過量，一次半個小時就好了，要讓寶寶有充足的睡眠時間。這樣持續(xù)直至寶寶降生前幾天。

3.2 幼兒期：欣賞

寶寶出生后，胎教的方法還可以照用，只是塑造一個有音樂有經(jīng)典的環(huán)境，不需刻意地讓孩子學習，可以在他玩耍的時候播放，也可以在他哭鬧的時候播放。

在寶寶幼兒期，我們不需可以讓寶寶能背好多唐詩和《三字經(jīng)》，其實從胎教時不間斷的就讓寶寶接觸一些經(jīng)典的東西，到了寶寶語言發(fā)展迅猛的三至四歲的時候，他們就很多自然而然的就能脫口而出了，童年應該是快樂，應該是無憂無慮的美好童年。我們不能單純的誦讀，講解，灌輸，而是在生活中在玩耍中學習。

3.3 學前期：識字教材、舞蹈歌曲的編排內容

然而每個階段的發(fā)展是不一樣的，到了學前班的時候，可以在之前學習《三字經(jīng)》的基礎上用它做識字讀本。另外也可作為國學教育的基礎教材 。

另外《三字經(jīng)》還可以改編成詩歌，加上配音還可以合編成舞蹈，可參考北碚實驗幼兒園的的《三字經(jīng)》表演。以及教育臺葫蘆島市教師進修學院附屬小學的《三字經(jīng)》表演，在網(wǎng)上關于它的表演節(jié)目很多。