“地下班長(zhǎng)”，孩子能否做得

長(zhǎng)沙市家長(zhǎng)的疑問(wèn)：

兒子天生就有呼朋引伴的能力。上了初中，成績(jī)沒(méi)提高，業(yè)余事情越來(lái)越多，每天放學(xué)回來(lái)做作業(yè)的時(shí)候，一會(huì)兒短信，一會(huì)兒電話，經(jīng)常被騷擾得連吃飯都吃不消停，可他一點(diǎn)都不生氣。后來(lái)我才知道，兒子在班里特別喜歡“摻和”事兒。搞競(jìng)賽，他幫人家找題庫(kù)；策劃活動(dòng)，他全部包辦；黑板報(bào)，他幫班長(zhǎng)出主意。私下里，同學(xué)都說(shuō)他才是“班頭”。可是，這些事情除了讓他學(xué)習(xí)分心，在學(xué)生中間有點(diǎn)人氣外，其他榮譽(yù)一概與他無(wú)關(guān)。競(jìng)賽得獎(jiǎng)了，是班長(zhǎng)上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)；活動(dòng)成功了，老師只會(huì)記住你“積極參與”了；黑板報(bào)就更不用說(shuō)了，那本來(lái)就是班長(zhǎng)的分內(nèi)事，人家才是名正言順受表?yè)P(yáng)的。我為兒子鳴不平的同時(shí)，也覺得這孩子太傻了，叫他以后少管閑事，把學(xué)習(xí)成績(jī)提上來(lái)才是正事，畢竟現(xiàn)在考大學(xué)要看成績(jī)的。他嘴里答應(yīng)著，可就是不按照我說(shuō)的做。真不知道怎么辦才好？

方老師解答：

呼朋引伴、溝通協(xié)調(diào)，這是一種非常可貴的社會(huì)化技能，您的孩子天生方面比較突，這說(shuō)明他善于察覺別人的情緒，體會(huì)他人的感受，并很好地理解別人，這些優(yōu)點(diǎn)是許多人后天要花費(fèi)很多力氣來(lái)培養(yǎng)的，您應(yīng)該為此感到高興，而不必有什么擔(dān)憂。也許您覺得孩子現(xiàn)在所做的事情沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)，但大人要明白，現(xiàn)在孩子才上初中，純潔的心靈還沒(méi)沾染社會(huì)上的功利習(xí)氣，不要一味地用成人得失觀來(lái)衡量孩子所做的一切。即使孩子現(xiàn)在沒(méi)有得到什么榮譽(yù)，但他一旦參加工作、走向社會(huì)，這些能力就會(huì)使其受用終身，中學(xué)階段恰恰是培養(yǎng)和鍛煉社會(huì)化技能非常重要的時(shí)期，父母首先應(yīng)該肯定孩子這方面的“優(yōu)勢(shì)”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提供一些合理化建議，這樣，孩子就會(huì)打出智能組合的“優(yōu)勢(shì)拳”。

銀川市家長(zhǎng)的疑問(wèn)：

最近9歲的女兒回家總是悶悶不樂(lè)，而且零花錢要得越來(lái)越多，問(wèn)她原因，她哭著告訴我，自己有一次在活動(dòng)中得罪了班上的小雪，小雪便讓班上的同學(xué)都不理她，女兒在班級(jí)被孤立了起來(lái)。女兒對(duì)我說(shuō)，她多要零花我的目的是想給所有的同學(xué)買禮物，這樣所有的同學(xué)都會(huì)和她好，她就可以像小雪一樣在班級(jí)有威望了。其實(shí)為了孩子高興，拿點(diǎn)錢給同學(xué)買禮物我是很愿意的。可是，女兒這樣的想法總是讓我擔(dān)憂，她能交到真正的朋友嗎？

方老師解答：

遇到這種情況，家長(zhǎng)不宜放大事情或硬碰硬，只能通過(guò)多方面進(jìn)行疏導(dǎo)。如可以積極同老師溝通，通過(guò)老師的正面引導(dǎo)，來(lái)讓兩個(gè)孩子慢慢消除隔閡，改善孩子們之間的關(guān)系。當(dāng)然，也可以讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友，來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。首先，肯定孩子渴求接納、尋找伙伴的想法；其次，一定要告訴孩子，“君子之交淡如水”的道理，并不是所有的朋友都能用金錢換得來(lái)。

任老師的建議：

在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)存在著差異，并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就一切能力都好，但也不排除有一些學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但他們的性格和膽識(shí)以及一些專業(yè)特長(zhǎng)，既滿足同伴成長(zhǎng)的需求，又提供了相對(duì)寬松的交流氣氛。這種具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的孩子王今天被叫做“地下班長(zhǎng)”。

這些“地下班長(zhǎng)”在老師的眼里不被重視，在家長(zhǎng)的眼里就是整天不干正事，他們所做的事情得不到“權(quán)威人士”的肯定。其實(shí)家長(zhǎng)、老師們都忽視這些孩子身上特殊的能力——領(lǐng)導(dǎo)力，這種能力并不是基于權(quán)威化的職位而產(chǎn)生的權(quán)力，而是一種集凝聚力、親和力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)熱情等一系列綜合素質(zhì)于一體的影響力，是非常珍貴、可遇而不可求的。所以，要給那些具備領(lǐng)導(dǎo)力的孩子成長(zhǎng)的空間，引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，盡可能地認(rèn)可他們。但另外更需注意的是，對(duì)待這樣的孩子，家長(zhǎng)、老師一定要正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，避免他們成為不守規(guī)距的“小霸王”。

（責(zé)編 子衿）