情景交融處奏響“早晨的歌”

朱錫群

“樂由情起”，這是說音樂是由情感引起的，也許正是這種“情”，牽動著無數顆心靈，使之受到美的熏陶。故在教學過程中，情感體驗與激發應成為音樂教學的重要環節。教師應首先以自己的情感去撥動學生情感的琴弦，使之產生共鳴，這樣才能融洽，愉快地完成教學任務。下面，就以《早晨的歌》一課為例，談一些教學體會，以利于在構建開放型音樂教育模式的今天，仍然重視音樂課堂中的情境創設。

一、解讀教材內容，深入挖掘和拓寬選材，確認本課的主要線索

《早晨的歌》這首歌曲，篇幅較短小，曲調輕快，活潑；語言生動形象，歌曲內容蘊涵著深遠的哲理，德育目標十分明顯。如果把這節課設計成單一的唱歌課，對于學生掌握歌曲的演唱很有幫助，但卻會很不完善。為什么呢？弊端在于較死板，無法激活課堂的學習氛圍，降低了音樂課的藝術美和信息容量，學生比較容易喪失學習興趣，而且枯燥乏味的說教味，使歌曲本身所具備的情感升華顯得被動、呆板，不宜采用。筆者經過反復研讀新課標解讀，深入挖掘和鉆研教材教參，深刻領會歌曲的內容，最后為本課選用了以“早晨”為線索的以下幾首“早晨的歌”擴充教學，重組教學內容，拓寬選材，付諸教學之中。

第一曲《苗嶺的早晨》——反映了苗族人民幸福的生活。

第二曲《早晨的歌》——一日之計在于晨，要珍惜時間。

第三曲《美麗的心靈》——美麗、崇高的環衛工人的形象。

第四曲《國歌》——生機盎然、欣欣向榮的偉大祖國。

這樣既擴大了課堂的教學容量，把歌曲與欣賞合二為一、聽唱結合，又充分調動了學生學習的興趣，使其深刻感受音樂之美，從而使本課德育目標自然升華，線索“早晨”貫穿課堂始終。

二、自主發展學生，重視情境創設，激發學生情感

自古以來，借景抒情，以情設境，情景交融是藝術家們常用的美妙手法。那么，在強調讓學生自主發展的課堂中，于情于景于境，筆者認為，巧妙設計好音樂情境和場景進行教學是激發學生情感、使課堂教學取得良好效果的捷徑。在教授本課時，筆者根據教材內容的特點，運用現代化教學手段，創設了與課題密切相關的意境、場景、氛圍，進一步啟發學生對教材內容進行深刻了解，使學生在學習的過程中有身臨其境的感受和具體的體驗，從而有效地激發學生學習的興趣和欲望。這不斷掌握了歌曲、體驗了歌曲的情感，還能用語言和形體動作來描繪其所感受到的音樂形象。

例如：情景1：開始部分，在悠揚清越的民樂聲中，學生步入音樂教室。在音樂的感染下，他們很快安靜了下來，進行音樂欣賞的氛圍已然形成。接下來播放《苗嶺的早晨》正是時候。由音樂與畫面的同步作用，把學生帶入了薄霧依稀、峻峭秀麗的苗嶺，從而創設了“早晨的歌”的情和景，把學生帶入了特定的時間和空間“早晨”中來，導入新授歌曲《早晨的歌》。

情景2：歌曲教唱之前，不僅播放動聽的范唱，而且課件展示一幅幅學生晨讀、工人上班、馬路上車來人往的繁忙畫面加以襯托，加強學生對歌詞的理解和對歌曲學習的興趣，激發他們的想象力，共同感受到早晨的美好，然后自己體會到歌曲的內涵——珍惜時間。

情景3：欣賞《美麗的心靈》這首歌曲之前，多媒體課件展示了一幅清潔姑娘在滿天朝霞的清晨揮帚除塵的工作場面。隨著畫面的拉近，《美麗的心靈》音樂驟然響起，學生的心靈受到強烈的震撼，恍然大悟。帶著崇敬的心情欣賞完這首“早晨的歌”，他們突然發現，這群姑娘的形象是那么美麗、那樣崇高！

情景4：一輪紅日冉冉升起，四周一片輝煌。課件展示著一幅幅祖國日新月異的發展畫面時，嘹亮的號角聲響起，這是一曲莊嚴、豪邁的“早晨之歌”。國歌奏響，學生們充滿豪情地融入了自己的情感和歌聲，感到無比自豪！

三、巧妙設計活動，引導主動參與，培養學生自信心和創新精神

新課標認為，音樂教育首先是以音樂審美為核心的教育，其中重要的過程方法是通過直觀的音樂實踐活動，來感知音響，認識音樂，獲得審美的滿足，得到自我的發展。因此，在教學過程中巧妙設計創作活動，是十分必要的。

例1：學生掌握歌曲后，對歌曲進行藝術處理，學生可暢所欲言，提出看法，然后進行演唱效果的對比，讓學生充分體會聲音的控制和情感的滲透在歌曲再表現中的重要性。

例2：教師命題“早晨”，學生分成若干組進行討論和創作。筆者在活動中看到，好多同學都給出了很好的很具體的方案建議，只是因為時間的關系，不能一一嘗試。他們有的組畫畫，有的組寫景抒情，有的組在編創舞姿……

這是課堂內容的一種延伸、一種再創作。既拓展了教學內容，又發揮了學生的主體作用，學生興趣濃厚。在表現活動中，他們的自信心更強了，思維更敏捷了。這種活動使得每個學生都有收獲，符合新課程中教學必須面向全體學生的要求。在構建開放型音樂教學模式，讓學生自主發展的音樂教學研究中，筆者認為這種教學活動是有益的，值得研究和深入探討。作為一名求新求進的音樂教師，可以在今后的教學中進行有效嘗試。

例3：教師已經有計劃、有目的地實施了情景創設，學生也已進一步地理解和體驗了音樂的情緒。課堂小結時，課件展示著一幅幅“早晨的歌”的片段組合和祖國翻天覆地變化著的宏偉景觀，學生的情感烈火已燃燒，呈燎原之勢，學生滿腔激情的表達與抒發已水到渠成。他們從內心說道：“青春是美好的，卻也是短暫的，我們要珍惜青春好時光，勤奮學習，刻苦鍛煉，創造美好的未來！”這不也正是一曲情景交融處奏響的“早晨之歌”嗎？

音樂是情感的藝術，音樂教學要充分地運用情與景、景與境的關系，創設一幕幕生動美麗的畫面，讓師生共同存在于這如詩如畫，情景輝映的音樂課堂之中。要加強學生的情感體驗，產生強烈的情感共振，用“情”來架起心靈與音樂間的橋梁，從而培養出樂于審美、終身愛樂、高素質、高品位的新一代人才。

（溧陽市實驗初級中學）