“營造地表形態的力量”教學設計（人教版）

楊雪玉 鄭立國

一、教材分析

“營造地表形態的力量”是人教版普通高中地理課程標準實驗教科書(必修一)第四章第一節的內容。通過前三章內容的學習,學生已經掌握了地球運動的基本原理及規律和地球的圈層結構,并詳細學習了地球上的大氣和水。第四章則是在前面幾章內容的基礎上進一步講述大氣和水是營造地表形態的兩大主要外力。當然,營造地表形態的力量不僅有外力作用,內力作用才是最根本的。本章主要通過案例來說明內力作用和外力作用對地表形態營造所起作用的差異以及對地表形態營造的結果。在教學時,主要選擇學生比較熟悉的圖片、案例、視頻材料來演示,以此增強學生的感性認識,更好地理解比較抽象的地理原理。

二、教學目標

知識與技能:了解內力作用的能量來源和表現形式,理解內力作用對地表形態的影響;了解外力作用的能量來源和表現形式,理解外力作用對地表形態的影響以及內、外力作用的相互關系,理解風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類以及它們所形成的各種地形;理解它們是如何推動地表形態的演化;運用示意圖說明地殼內部物質循環過程。

過程與方法:閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類型并分析其成因;利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環境的地域差異及形成原因;利用景觀圖分析地貌。

情感、態度與價值觀:通過分析各種地貌的成因,激發探究地理問題的興趣和動機,養成求真務實的科學態度;樹立事物之間是普遍聯系的辯證唯物主義觀點。

三、教學重難點

重點:內力作用的能量來源和表現形式,內力作用對地表形態的影響;外力作用的能量來源和表現形式,外力作用對地表形態的影響;三類巖石的相互轉化及地殼物質循環。

難點:地表形態的變化及成因分析;內外力作用的關系;地殼內部物質循環,以物質循環運動的觀點看待巖石的形成和演化。

四、課時安排

1課時。

五、教學過程(見表1)

專家點評:本節課的教學設計注重新理念,在把握新課標的基礎上,根據學生的發展需求和他們的實際接受水平來設計整個教學活動,目的明確、重點突出;教學方式多樣化;能體現以學生為主體,積極引導學生參與教學活動;能借助視頻的虛擬實境、圖片等可視材料,幫學生突破時空阻礙;多媒體的有機結合、綜合運用,可以提高課堂效率;案例分析,學生通過思考、討論、分析整理信息、探究地理規律并指導實踐,有利于激發他們的學習興趣,加深對知識的理解。

這節課的不足之處在于:多媒體中大量視頻、圖片等可視材料的使用,可能使學生更關注聲光、色彩,而忽略應學習的內容,應正確引導學生將興趣轉化為學習的動力;要注重思維與方式,引導學生發現問題、提出問題、解決問題,而不是都由教師預設好問題;本節教材內容較多,受時間限制,學生對問題的探討不能深入展開,設計的反饋練習來不及完成。如果課時許可,將本節內容分在兩節課上完成,可能教學效果更佳。(浙江省湖州市地理教研員周尚榮)