大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革分析

摘要：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程作為大學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生身心的全面發(fā)展具有重要意義。隨著我國(guó)大學(xué)體育教育的進(jìn)一步改革深化,在大學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的課程改革越來(lái)越引起各所大學(xué)的高度重視。通過(guò)對(duì)我國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的課程教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題。因此，對(duì)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的全面改革就顯得極為重要，以便提出科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，為我國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練建立起合理的課程體系提供依據(jù)，從而推動(dòng)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練朝著多層次方向發(fā)展。

中圖分類(lèi)號(hào): Ｇ８０７．０３文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(a)-0000

1 大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革的背景分析

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為我國(guó)大學(xué)體育教育的重要內(nèi)容，它的課程設(shè)置在大學(xué)體育教學(xué)中具有很強(qiáng)的獨(dú)特性，并對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練起著重要的不可替代的教育作用，在大學(xué)體育教學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位。

2002年,在教育部新頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)與指導(dǎo)綱要》中提出:理論教材的安排在體育課程內(nèi)容設(shè)置的比例要達(dá)到10%,并提出課程內(nèi)容要遵循健身性與文化性相結(jié)合的原則。為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)過(guò)程中大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平，就必須對(duì)大學(xué)體育的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程進(jìn)行全面細(xì)致的改革分析和研究。就目前情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的積極性和主動(dòng)性，也不利于大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練整體質(zhì)量的提升。

2 大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革的現(xiàn)狀分析

針對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革這一具體任務(wù)，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)部門(mén)也做出了多方面的努力，也取得了一些成效。但由于種種原因，導(dǎo)致大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革上仍然存在著許多弊端。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾方面問(wèn)題。

2.1 課程設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)

目前，大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的課程內(nèi)容比較陳舊，課程設(shè)置的系統(tǒng)性差，不利于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程與體育市場(chǎng)環(huán)境的充分融合。而整體社會(huì)環(huán)境下，體育呈現(xiàn)出良好的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，這就大大增加了對(duì)俱樂(lè)部教練員、體育經(jīng)紀(jì)人等人才的需求。然而，目前大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)實(shí)踐和市場(chǎng)的需求，因此不得不對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整和改革。

2.2 競(jìng)技體育體制不完善

由于我國(guó)的競(jìng)技體育是以體委為中心的，大學(xué)的競(jìng)技體育一直處于從屬地位。所以在大學(xué)運(yùn)動(dòng)員的招生、選拔、管理、訓(xùn)練上，缺乏較為科學(xué)、完整的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)及完善的培養(yǎng)體制，這在很大程度上制約了大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的健康發(fā)展，從而導(dǎo)致了大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練始終無(wú)法成為培養(yǎng)世界性競(jìng)技體育人才的重要力量。

2.3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)處理不當(dāng)

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員通常難以改變以往的角色，往往處理不好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)間的關(guān)系，加上有些同學(xué)本身文化課基礎(chǔ)較差，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，致使一些人對(duì)體育理論課沒(méi)有較高的興趣，使得他們無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，容易造成自卑心理，不利于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程教學(xué)中水平的提高。

2.4 學(xué)生的自我約束能力差

一般而言，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏捷，具有良好的跳躍性思維，但是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程教學(xué)中普遍存在注意力不集中，行為不規(guī)范等現(xiàn)象。這些自我約束差的表現(xiàn)，主要是由于目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源質(zhì)量有所下降，并缺乏對(duì)其紀(jì)律性和人生觀的教育與引導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一分部學(xué)生由于文化課成績(jī)較差才選擇了報(bào)考體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)，這就導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.5 教練員的執(zhí)教水平不高

目前，我國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教練員大多以本校體育教師為主，雖然有一定的專(zhuān)業(yè)水平，但缺乏從事專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教練還承擔(dān)著繁重的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有足夠的時(shí)間加深對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與實(shí)踐的研究。

3 大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革的策略分析

對(duì)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程進(jìn)行創(chuàng)新性改革研究和分析，是提高大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量和水平的重要舉措。通過(guò)對(duì)目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀進(jìn)行探索分析，找出問(wèn)題所在，并總結(jié)出了以下幾種有利于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革的策略方案。

3.1 課程設(shè)置與市場(chǎng)接軌

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以往通過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)體育人才的模式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，這就要求在大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程設(shè)置中，要改變以往先考慮培養(yǎng)人才再考慮就業(yè)市場(chǎng)的陳舊模式，課程設(shè)置應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的擇業(yè)需求。

3.2 完善競(jìng)技體育體制

在大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中,高校要制定出一套完善的競(jìng)技體育體制。改變以往不利于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展的競(jìng)技體制，建立起一整套科學(xué)、完整的運(yùn)動(dòng)員招生、選拔、管理及訓(xùn)練方面的法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，使大學(xué)成為培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的主要力量。

3.3 制定有效的文化課培養(yǎng)計(jì)劃

在大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)中，運(yùn)動(dòng)員入學(xué)后要兼顧文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的雙重任務(wù)。針對(duì)目前大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差這一狀況，各高校要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員自身的特點(diǎn)及學(xué)校的實(shí)際情況，處理好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程教學(xué)的目標(biāo)和培養(yǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)人才需要，制定出有效的文化課培養(yǎng)計(jì)劃

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力

大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程設(shè)置要注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上要靈活多樣，引發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)生在課堂上的持續(xù)注意力，并要善于運(yùn)用激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課的熱情，在課程設(shè)計(jì)上還要注意知識(shí)的深入淺出，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，在課堂紀(jì)律方面，要避免壓制，多運(yùn)用動(dòng)之以情，曉之以理的管理方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，以提高大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.5 提高教練員的綜合執(zhí)教水平

建立一支執(zhí)教水平高的教練員隊(duì)伍，是提高大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)員技術(shù)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的重要保證。這就要求我國(guó)各級(jí)體育教育的主管部門(mén)，設(shè)立一些專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)教練員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高他們?cè)谡n程教學(xué)中的理論水平和指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的能力。此外，還可以通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，提高教練員的待遇，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，使他們的綜合執(zhí)教能力得到提升。

綜上所述，科學(xué)完善的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程系統(tǒng)是大學(xué)體育教學(xué)課的重要補(bǔ)充。只有認(rèn)真分析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀，加快運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程改革力度，找出問(wèn)題，才能建立起先進(jìn)的課程體制和科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，才能促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平取得不斷的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：于文博 男 1979.06.30 33歲 畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院，現(xiàn)任職于內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院,研究方向: 體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練.