寂靜鄉村不寂寞

一、與書相伴

村子里空空的，顯得那么寂靜。這個冬天，大人們外出打工尚未歸來，留守在家中的孩子倍覺孤單。望著天邊的落日，他們不知道該如何打發漫長的假期。沒有父母相伴，家里就少了許多歡笑。沒有網絡，沒有游樂場，他們一定會覺得自己生活的天地實在太小了。

可是，鐵嶺市清河區張相鎮小學的孩子，卻覺得寒假生活充實而有趣。我是怎么知道的呢？看看這幾篇作文——《讀“天方夜譚”有感》、《讀“我們都是90后”有感而發》、《讀“海倫·凱勒”有感》……

這些都是讀后感！可是，鄉下孩子是通過什么渠道讀到這些書的呢？說來話長。

張相鎮小學從2002年就意識到：農村孩子多為留守兒童，他們的課余時光或假期缺少家長的關心、呵護和陪伴。為了充實他們的童年生活，學校開展了“紅葉圖書漂流”活動，這是全省開展此項活動最早的學校。

張相鎮有中心校和八個分布在南部、北部和山區的分校，圖書在這些學校之間“漂流”著。書還會“漂流”？沒錯，不信你看——

斛（hú）米小學位于大山中，孩子們抬眼所見，無處不是青山，他們真想知道山外的天地是什么樣子。學校幫助孩子們做到了這一點，因為，學校就是孩子們的圖書館，班級就是他們的閱覽室。他們坐在教室里，就可通過書籍，看到外面更廣闊的天地。然而，那么幾本書，看過之后，他們還想看到更多的書，怎么辦呢？

有辦法，書是“漂流”的，四年級同學的書看過之后，就漂流到了五年級，五年級同學看過的書又“漂流”到了六年級……書就是這么流動的。

同屬山區的閻家小學、張家小學也都是這樣。

可是總有一天，整個學校的書都會被同學們讀遍，他們還想看新書，有什么辦法嗎？

前馬小學屬南部“漂流區”，在這個區域中，還有尹家小學、南臺小學、十八道小學。

又到了同學們翹首期盼的日子，他們在等待著，等待什么？哦，一只箱子被送到了校園，箱子里可有寶貝，打開看，整整200本好書！大家奔走相告：“又有新書看啦！”那樂呵勁兒趕上了過年。

下個月，這200本書將再次封到箱子里，“漂流”到另一所學校……

師生們稱這種箱子為“紅葉圖書漂流箱”。一共有三只箱子，每只箱子可裝200本書，在山區、南部和北部三個片區傳遞，這些書在各個學校和各個班級之間傳遞。

許多山區的孩子，家境貧寒，家里的大人從未給他們買過課外書。有的父母自己都沒讀過書，又怎會想到給孩子買書呢？當圖書“漂流”到山里時，孩子們欣喜若狂，一個個黑里透紅的小臉蛋兒上充滿笑容。許多人擠著共同閱讀一本書，許多孩子在一起談論同一本書，互相交流看法。

不少沒有文化的家長，看到孩子們能讀到這么多書，也樂得合不攏嘴：“學校給咱孩子這么多書看，孩子現在知道的道理，那可比過去多太多了！”

說到此，我們也應該知道為什么要叫“紅葉圖書漂流”了。楓樹，是鐵嶺的市樹，一經霜打，楓葉火紅。“紅葉圖書漂流”，漂流的是知識，漂流的是文化。一本本好書，牽著一個個孩子的手；一本本好書，有如紅葉，如火如荼，豐富了他們課余和假期生活，給農村孩子帶來了知識和快樂。

二、責任

寒假到了，鐵嶺市清河區第四小學的孩子們都回到了家中。村里一下子就熱鬧起來。往日，即便在農忙時節，一望無際的田野里也只有老人忙碌的身影，因為青壯年人都外出打工了，村里更是冷冷清清。可是，一到放假，村里村外就有了孩子們的身影。生龍活虎的男孩子們會去幫著老人摟草打柴，還要在地里摟殘留的茬子……一個個忙得小臉兒紅撲撲的，還沁著汗珠。女孩子又在干什么呢？她們也忙得不亦樂乎。當爺爺奶奶從外面干活回來時，女孩兒們立刻將熱氣騰騰的飯菜擺上了桌。這些小姑娘假日里在家中喂豬喂雞，洗衣做飯，盡自己所能幫著大人。父母不在家的日子里，無論男生女生，都變得更懂事了。

懂事了的孩子們不僅在家中幫大人分擔農活和家務，同學之間，也知道團結互助。過去什么事情都依賴父母，現在，就要朋友間互相幫助了。孩子們結成對子，遇到什么難題，就互相幫助。

瞧，農舍中，四年級的張新源在領著大家自習；村路上，六年級的劉舒心牽頭帶著伙伴們去看望生病的同學，并幫助她補課……

每個孩子都覺得自己有責任，這份責任是對家中老人和遠方父母的，也是對伙伴的。

孩子們思念外出的父母，他們真希望大人看到自己成長的每一步。六年級的劉英慧和其他同學一樣，寒假時就練習剪紙，小手拿著剪刀，剪哪剪。剪刀中流淌著思念。她希望過年之前，當父母歸來時，一踏進院門，就會看到家里紅紅火火的窗花。讓窗花迎接親人的歸來，迎接充滿希望的新的一年。

這就是鄉村孩子們的寒假。如果你是城里孩子，此刻在干什么？是否正在電腦前上網？或者正在書店里瀏覽？是不是正在父母的陪伴下逛商場？此刻，你知道農村的小伙伴在干什么嗎？春節快到了，給鄉下的小朋友們寫封信吧，帶去你的問候。我想，他們一定會很高興的。

（張仁斌）