怎樣對待調皮搗蛋的同學

李丹走進胖叔叔茶座時，天已經黑了。

李丹是四（1）班的班長，她是故意等到天黑來和胖叔叔說悄悄話的。

●代表胖叔叔 ◆代表學生

●什么事兒這么神秘呀？不就是幾個小調皮嗎？

◆（哭了起來）胖叔叔，他們專門欺侮我，故意和我作對！

●嗨，別哭別哭，先喝喝茶，消消氣。

◆（喝了茶，不哭了）嗯，胖叔叔，你的茶真好，你有沒有治調皮搗蛋的茶呀？

●有哇。

◆哇！那太好了。那我就帶去給陳強他們喝！

●嗯，陳強他們一喝啊，就十分聽話啦，你要他們向東，他們就向東；你要他們向西，他們就向西；你要他們傻笑，他們就傻笑；你要他們在地上爬，他們就在地上爬……

◆哎呀，胖叔叔，那他們不就成了傻子啦？

●他們要是不傻，能乖乖地聽你的話嗎？

◆不不，我不要他們變成傻子，只是希望他們不再調皮搗蛋！

●哦……哈哈，李丹還真是個好心的孩子呀。對待陳強這樣的同學呀，首先要區分他們是調皮，還是搗蛋。或者是既調皮，又搗蛋。

◆啊，調皮和搗蛋還有區別嗎？

●有啊，調皮生一般都喜歡表現自己，喜歡用調皮來出風頭。比如站隊的時候故意不站好，你正要去管他的時候呢，他馬上就站好了，還故意站得筆直筆直的，故意一本正經的，故意惹同學們發笑。他的目的就是惹大家發笑，來表現自己。這樣的調皮生，不會故意去違反紀律，他就像個小跳蚤，鬧得你身上癢癢的，哭也不是笑也不是。

◆嗨，陳強就是這樣的小跳蚤。你點名吧，他就故意怪腔怪調的，惹得大家哄堂大笑。

●遇到這種情況時，就首先用眼神提醒他，叫他不要太隨便了。然后，再點他一次，他要是規規矩矩地回答了，就算了，如果他繼續怪聲怪氣的，那就成搗蛋了，就要堅決制止了。

◆哦，我懂了，“搗蛋”就是已經影響到大家了，就是影響到一個活動的正常進行了。

●你說的那已經是“搗亂”，就是故意搞破壞了，存心將一件事情或者一個活動攪亂，進行不下去了。

◆啊，“搗蛋”和“搗亂”也有區別？

●有區別。“搗蛋”就是無理取鬧，故意生一些事兒，尋開心。調皮可以提醒他，搗蛋就要制止他了。

◆我是制止了啊，可是他們就是不聽！氣死我了！

●李丹啊，你要注意，在班上，你不是唯一的管理者。是的，你是班長，但是，你還要充分發揮班干部的作用，讓大家都有責任心，都來管。嚴格來說，班長的職責就是督促班干部去進行管理。比如陳強做操時調皮，體育委員可以去管。你的責任，是提醒督促體育委員去制止陳強，而不是你直接去管陳強……

◆對了，如果班主任什么事情都一個人去管，就用不著我們去管了，班主任就要累死。

●他還真管不了！所以呢，班上出了什么事兒，班主任就先找你，對不對？你也讓班干部分工明確嘛，大家都來管管嘛。

◆嗯，上次陳強站隊不好好站，我去管了，體育委員還不高興呢。

●你看，大家都有積極性呢。還有哇，有些事情，比如說，調皮變成了搗蛋或搗亂，你管不了啦，你要及時地向班主任或者學校報告。

◆那……我不是太沒用了嗎？

●不是你沒有能力，而是他們搗亂的程度，已經超過了你管理的范圍。比如陳強他們在上自習的時候，故意打架，鬧得大家都不能學習，這時，就要及時地報告老師，由老師和學校來進行管理。如果老師也管不了，比如有人跑到教室里，拿著兇器，行兇斗毆，這時，不但要趕快報告學校和老師，而且要趕快打110報警，由警察來進行制止和管理了。

◆啊，胖叔叔，你這么一說，我就清楚多了。對待調皮搗蛋，有時候，我要督促班干部管理；有時候，我要親自出面管理；有時候，我要及時匯報，由老師和學校來管理。

●對了，要分級管理，不要把“跳蚤”都養在自己頭上，那不是自尋煩惱嗎？

◆嗨，我過去是不是太……同學們都說我是“太平洋的警察——管得寬”。

●工作認真不是壞事。現在呀，像你這樣愿意主動管事的人，是越來越少啦。現在的問題呢，首先是要平等待人。不要老是把自己當作班長，老是要去管人；再一個呢，就是要真誠待人，確實希望同學們好，你批評他，提醒他，都是為了他好；第三呢，是嚴于律己，寬以待人。對待同學的小調皮，多善意地提醒，他們故意氣你，你也別往心里去，有時他們就是故意想惹你生氣，看你的笑話。你不生氣，他們就沒戲了。你樹立了威信，大家信任你，有時，一個眼神就能解決問題。如果不是這樣，那就是“頭頂石頭唱戲——人吃了虧，戲還不好看”啊。

◆嗯，胖叔叔，謝謝你，我知道該怎么做了。

●帶點兒“傻茶”給陳強他們嗎？

◆（笑著搖頭，唱了起來）“對面的男孩看過來，看過來，看過來，你惹我生氣我不理不睬，只要你不是那么壞……”

本期話題：怎樣對待調皮搗亂的同學

學生的觀點：

湖南省株洲市田心小學 郭占清：我們學校對調皮搗蛋的學生實施零容忍政策。在學校辱罵老師的，回家思過一天；一天內兩次打斷老師講課的，停課一天；上課時不許嚼口香糖、聽手機、聽mp3。現在上課的紀律好多了。

黑龍江省鐵力市第一小學 李 創：調皮搗蛋的孩子一般都是很聰明的孩子，應該跟他溝通，讓他明白老師很看好他，或者給他找點事做，或者讓他擔任一個有事做的職務。

江西省樟樹市實驗小學 吳 迪：我是班長。對付調皮搗亂的同學，我的經驗是要和他們多溝通，多了解，在他們需要幫助的時候幫助他們，同時也要盡好班長的責任，才能得到他們的認同。

浙江省寧波市龍觀小學 馬可堯：我班上的同學調皮搗蛋，老師就讓他們組成紀律團隊，管理全班紀律，既管人又管好自己。這些調皮的學生都是一個團隊的，見到好伙伴上去管紀律，也不好講話拆好伙伴的臺。連他們都不說話，其他人就更不會吵，班級的自習秩序好了很多。

江蘇省金湖縣實驗小學 羅子涵：對待班級中的那些調皮分子，我們要讓他們有充分表演的機會，利用這個機會與他們交交心，讓他們為管理班級出謀劃策，目的就是讓他們張揚個性，表現優勢，甘于為班級服務。

老師的觀點：

方 仁：在課堂上調皮搗蛋的學生一般有兩種，一是好像犯有多動癥，不能自律，這都是下意識的，你批評他還能老實一會兒；二是這個學生就是故意搗蛋，他從骨子里就看不起你，就是說大道理他也是不理不睬，有時還強詞奪理，越是學生多他就越活潑。對待這樣的學生就要刀走偏鋒，正常的教育不管用。是人就有弱點，你要仔細地觀察他的弱點，再就是看他喜歡干什么，對誰特服氣，那么你就要做讓他服氣的事情了，使他對你產生一種敬畏和羨慕的心理，下面的事就好辦了。這樣的孩子只要鎮得住，可以說他很有可能還是治理班級的好助手呢。

李 健：學生調皮，有很多是想引起老師的注意，所以，對這些孩子來講，我們更要多一些寬容。另外，在課堂上，盡量多關注他們，一些簡單的問題，可以讓他們來回答，讓他們有一定的成就感，并且要多鼓勵，相信會有收獲的。

張 慧：首先要注意座位的安排，要讓這樣的學生坐在中間靠前，離老師相對較近，就不會大膽地違反紀律，同時安排一個有威信的班干部當他的同桌，從而約束他的不良行為。其次，老師要隔三差五地對他提問，引起他對學習關注，他搗亂的心思就會減少。老師還要多表揚，刺激他的學習興趣，使他能用更多的時間來學習。

袁玲玲：再調皮的孩子，也有閃光點，也有榮譽感，教師要去挖掘，去發現。對待“調皮生”要關愛、理解、寬容、尊重。

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