仰望星空，腳踏實(shí)地

才剛坐定，女孩便沖著我，說：“老師，您狠狠罵我?guī)拙浒桑　边@使我感到些驚詫，于是反問她：“為什么要讓老師罵你呢？”

女孩一臉愧疚地說：“開學(xué)最近這一個(gè)月，我學(xué)習(xí)老分神，一看書就頭疼。不，其實(shí)也不是頭疼，就是看不進(jìn)去，看不懂，于是就懶得再看了。”停了一下，她又補(bǔ)充道：“可惜，我又不好意思去請教老師。因?yàn)椋袝r(shí)候即使去了，老師也回答我說不明白就算了。他們是不是嫌我笨呢？”

“你都問了老師一些什么？”

在聽了女孩的一番陳述之后，我解釋道：“你都誤會(huì)了，這并不是老師嫌你麻煩或者覺得你笨。一來，也許是你問的問題過于高深了。好比你問人生的意義是什么，該怎么回答你呢？老師只能暫且說弄不懂就算了。而且，這樣的問題高考也不涉及，沒必要花那么多時(shí)間去考究它。所以，當(dāng)你提的問題過于高深時(shí)，老師那樣來回答你是為了讓你集中心思，放在高考這個(gè)點(diǎn)上去。二來，大多知識(shí)都是具有銜接性的，你的問題或許有點(diǎn)超前了，老師考慮到以后在學(xué)習(xí)的過程中你會(huì)一步步弄懂，所以就覺得沒必要詳細(xì)和你分析。魯迅先生曾教授他的學(xué)生一種叫“跳躍法”的讀書方式，說的就是在看書時(shí)有什么難點(diǎn)暫且留著，到后面自然慢慢會(huì)弄清楚的。人生求學(xué)的道路也是這樣。”

女孩心悅誠服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。說：“但讓我苦惱的還是作業(yè)問題，高三的練習(xí)總做不完，尤其英語。才開學(xué)一個(gè)月，兩次考試都不理想，以前我可不是這樣的，高一高二時(shí)從沒留過什么問題過夜。”

看來，先前我的猜測還是正確的，女孩對(duì)自己寄予了過高的期望，以至還沒適應(yīng)高三分班后的學(xué)習(xí)生活。

于是，我說：“打個(gè)比方，在上高三之前，就如同爬一座小山丘，你經(jīng)常是一口氣就能領(lǐng)先爬到頂峰。現(xiàn)在，分班后就如同攀登珠穆朗瑪峰，原本你一直遙遙領(lǐng)先，忽然心里出現(xiàn)了一個(gè)念頭，它使你焦慮不安，甚至完全有可能使你錯(cuò)失領(lǐng)先的優(yōu)勢而滑下山去，這個(gè)念頭便是：“我一定要像以前那樣，一口氣爬到頂峰！”如果你一直都這樣想的話，即便爬得再快，你卻還是嫌慢，一次次的沮喪和泄氣，最終打擊了自己的志氣。問題的癥結(jié)就在這里，你明白了嗎？”

女孩頑皮地笑了，看到她若有所悟，我趁熱打鐵：“還有，事實(shí)上，比起高一、高二，高三已經(jīng)到了高考的沖刺階段，學(xué)習(xí)難度理應(yīng)有所提升，作業(yè)習(xí)題增多也是情理之中的事，即使我們找到了能夠提高效率的學(xué)習(xí)方法，也難以保證一點(diǎn)問題都不遺留過夜。就拿英語打個(gè)比方，高一高二要做到不留問題過夜是完全有可能的，但到高三便說不準(zhǔn)了。隨著復(fù)習(xí)的深入，對(duì)知識(shí)難度的把握也相應(yīng)要求提高，需要更多的時(shí)間才能吃透，而且多門學(xué)科并用復(fù)習(xí)時(shí)間，留給英語的自然就會(huì)減少，所以要靠自己，更需借助同學(xué)和老師的幫助積極尋找更適合高三的復(fù)習(xí)方法。退一步說，即便是找到了那把鑰匙，不能當(dāng)天解決一兩個(gè)問題也還是會(huì)有的，只是這并不意味著‘當(dāng)天事當(dāng)天畢，否則就學(xué)不下去’。沒準(zhǔn)過一些時(shí)候，隨著復(fù)習(xí)知識(shí)源源不斷地得到補(bǔ)充，忽然間你就能弄清楚了。所以，萬不可停在難點(diǎn)上一味地苛求自己，并因此影響了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，否則就有點(diǎn)像是那只‘揀芝麻丟了西瓜’的猴子一樣了，結(jié)果會(huì)得不償失。”

“老師，我明白了，你的意思是忠告我學(xué)習(xí)一定要踏踏實(shí)實(shí)地走下去，切不可以一步登天，對(duì)嗎？”

“對(duì)的！”我為女孩的開悟感到釋懷。看著她輕快地走出咨詢室，相信她在今后高三的日子會(huì)過得更好。