新時期背景下校長更需專業成長

“教育是事業，其含義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新”。這句話道出了做一名優秀教育工作者的真諦，也給學校的領導者提出了要求。

一、一名優秀的校長，應該是一個出色的設計家

陶行知先生說過這樣一句話，“一個好校長就是一所好學校”。做一名優秀的校長不僅要懂得身正為范，更要懂得怎樣去設計。

設計型校長要先設計學校的校園文化，校園文化是一種氛圍、一種精神，是一個學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法替代的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成了滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野眼界，培養跨世紀人才都具有不同凡響的意義。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”。有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境。”環境造就人才，學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。

設計型校長還要設計學校教師的教學觀，校長的理念決定教師的成長的方向。現代校長應當確立科學的“教師觀”，堅持依據有利于教師專業發展的原則去運行自己的工作思路。

我們常常可以聽到校長們的一句流行語：“作為一校之長，我要……”，在“一校之長”的觀念支配下，校長容易把自己當作是學校最大的一個官，而把其他人當作“手下”，把副校長、主任等當作自己的“左膀右臂”，至于普通教師，不過是自己麾下的“士卒”而已。其實，在新課改背景下，校長應該把教師當作自己的朋友看待。既然是朋友，校長與教師之間的交流便會直抒胸臆，直達心靈，思想與思想交流，情感與情感交匯，最終在認識上趨于一致，在行動上形成合力。這樣校長就能夠自覺地將自己的主觀意志與教師的客觀要求有機結合起來，在管理中就會收到“一呼百應”的效果。校長不應該讓學校的制度、規則等成為教師的“枷鎖”，而要成為激發教師幸福感的動力，讓規章制度生發出人本的光芒。校長要把學校精心營造成教師的快樂家園和事業棲息地，讓教師對學校集體產生濃郁的歸宿感。

二、一名優秀的校長，應該是一個出色的思想家

思想是先導。蘇霍姆林斯基說過：“校長是學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”校長的思想就像人的鈣，無鈣的人站不起來，缺鈣的人最終要倒下去。一所學校，不管是農村學校還是城區學校，不管是規模大與小，也不管設施的先進與落后，要想發展，形成自己的辦學特色，校長必須要有自己的思想，有自己的辦學理念，因為先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌，這是一種無形的精神財富。當然不管是理念也好，思想也罷，一定要因校而宜，與學校的實際相結合，同時注重在管理中加以強化，得到教師的認可，把自己的思想在最短時間內轉變成教師的行為，讓教師成為校長思想的踐行者。在碰撞、融合中激發教師的積極性和創造性，最大限度地發揮他們的潛力，促進學校的內涵發展。縱觀許多優秀的校長，他們都有自己的辦學理念和思想，一個有思想的校長才能幫助教師確立教的方向，學生學的目標。教育家呂型偉曾講過一個光頭校長的故事，深深地打動著我，雖然這個學校三年都沒有出一個大學生，但他卻給了許多孩子更為廣闊的發展空間和成才之路。

在當前知識和經濟爆發的時代，我們是一門心思教死書，學生死讀書，還是為學生成長開辟更廣闊的天地，是每個教育人都應當思索的問題。

校長需具有系統的思考。思考是最好的老師，思考是成就的過程。校長要經常思考三個問題：本校是個什么學校？也就是說對學校的現狀要有一個正確的認識；本校應該是個什么樣的學校？就是要研究學校各種內外因素，確定適合本校發展的途徑；本校將來是個什么樣的學校？這是指制定被大家認同并能為之共同奮斗的辦學目標。當我們遇到困難的時候，往往都是在思考中獲得了解決，思考會使我們柳暗花明又一村，頓然耳目一新。校長要多思考，每有新設計新舉措三思而后行；每有疑慮當下思考逐一排除顧慮；每有難題必靜心思索深思而得熟慮。在思考之中，就會有新發現；在思考之中，尚未成熟方案就會得到補充完善；在思考之中，就會得到最佳最優最有效的方案和方法。系統思考是校長成功的法寶。

校長需常對工作進行反思。反思就是對以前的事物回過頭來，重新進行回顧、思考，進一步進行提煉和升華，以獲取新的知識、理念和方法。反思是一個過程。反思是一種優秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善于反思、經常反思，才能不斷進步、不斷發展。有反思習慣的人，一定會不斷地改進工作方法和策略，不斷地產生新的思路和措施，使自己的工作更加優化、更加系統、更加科學、更加有效。校長要養成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發展。

因此，思想家校長一定是多思、勤思、善思的，在反思中確立辦學的方向，在反思中確立教育的目標，讓學校在自己思想的引領下樹立人文的精神。精神的缺失比沒有知識更可怕，作為校長要努力成為學校精神的引路人。

三、一名優秀的校長，應該是一個智慧的實干家

“靜下心來教書，潛下心來育人”這句話不僅僅是對教師而說的，“學高為師，身正為范”，在學校這個大舞臺上，校長既是謀劃者，又是實施者；既是導演，又是演員，如何導，如何演，片子最終能否“獲獎”，校長是關鍵。

實干型校長需具有豐富的學識和人文涵養。掌握教育管理、學校管理和領導管理學科的系統知識，掌握教育發展的學術、實驗動態，明了自身和學校的天時、地利與人和因素。了解學校各個部門的工作實務，知曉教育教學的原理原則并善于以此對教師進行點撥指導，還可以用先輩的經驗來指導自己的工作，豐富的學識底蘊，是校長智慧的基本源泉，是校長能夠成功的基礎。

實干型校長更需在實踐行動中成長。校長不能是坐而論道者，其成功的關鍵是要積極地行動起來，進行大張旗鼓的辦學實踐活動。只要行動起來，在實踐之中我們的智慧就會“為有源頭活水來”，不斷得以顯現。同時，在行動中，在廣泛的實踐應用中還會使校長的智慧更加完善和豐富。

實干是榜樣。所謂“實干”就是俯下身子，埋頭苦干。作為校長“實干”尤其重要，校長的行為教師們看得最清楚，因此校長不但要當指揮員，更要當戰士，點滴小事都要跑在教師的前邊，真正地由“給我沖”變為“跟我沖”。到學生中去，到課堂中去，到教師中去。為學校、為教師、為學生辦實事，辦好事，踏踏實實地走好每一步，過好每一天。

四、一名優秀的校長，應該是一個勇敢的創新家

校長需有強烈的創新意識。創新就是勇于突破自我，就是敢為人先。現代社會飛速發展一日千里，辦學競爭也日益激烈，所有的學校都在進步都在發展，學校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時代信息和方法的傳播飛速，所以，只有不斷地堅持創新的學校，才能使自己永立前鋒。當然，創新不是簡單的標新立異，也不是任意的改動。校長的辦學創新必須以教科研為基礎，必須從學校實際出發尋找新契機。創新需要科學的策劃。隨著市場經濟的發展和教育競爭的日益激烈，優質教育的發展正在異軍突起。通過教育策劃，校長可以對學校的總體或者某一項工作的具體定位、發展戰略、運作策略和模式等，有一個全面系統的認識、設計和創造性謀劃。完成一項教育策劃方案，進一步實施完成這項工作，校長在充分運用自己的辦學智慧的同時，也就會使知己變得更加明智和完善。

創新會使校長更加智慧。創新型校長還必須學會充分進行合作。實施集體領導，倡導團隊合作，在學校中構建一種團結、和諧、合作、寬松、上進的濃厚氛圍，是現代校長領導成功的一大特征。合作精神是一個組織形成強大的凝聚力，從而增強核心競爭力的一個關鍵因素。在學校中校長首先要有與每一個教職工合作的強烈意愿，并且努力營造團結合作的工作氛圍和秩序，進而培養形成團隊精神，才會更有利于打造一所優質的學校，才會成為學生們真正的樂園。

總之，作為校長，從事的職業決定了我們必須要學習、必須要思考、必須要實干、必須要創新。學會擠出時間學習，在學習中充實自己，學習中反思自己，以增強當校長的底氣，管理就會如魚得水、游刃有余。成為一個學習型、智慧型、實干型、創新型校長，這是時代對我們的要求，是人民對我們的期盼，更是校長義不容辭的責任。只要堅持科學發展觀，結合本校實際，找準切入點，把學到的東西很好地運用到實踐中去，認真經營校長這一事業，我們的學校就一定能夠在教育改革與發展的進程中快速發展。

（作者單位：山西安澤縣城關小學）