我與教育同行

“教育是山，巍巍承載著千家萬戶太多的希望；教育是水，慢慢澆灌著普天之下干渴的幼苗；教育是詩，字字句句跳躍的是教育者藝術(shù)的情愫；教育是畫，光影色彩調(diào)和的是人世間感人的故事”。教育就是一個(gè)充滿睿智、充滿藝術(shù)的過程，在這個(gè)過程中，班主任只有扮演好不同的角色，才能很好地完成這個(gè)過程，從而將自己和學(xué)生引渡到真、善、美的境界，肩負(fù)起培養(yǎng)祖國下一代的重任。

一、努力做一個(gè)優(yōu)秀管理者

一個(gè)優(yōu)秀的管理者離不開一套有效的管理模式，科學(xué)的管理模式能給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長以及教師的細(xì)心培養(yǎng)，已經(jīng)有了一定的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者推行的是自主管理模式。每接手一個(gè)新班，首先要在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，充分考慮到各個(gè)搭配組之間的平衡。只有這樣才能使各個(gè)小組相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)。接著召開一次班級(jí)崗位設(shè)置與競(jìng)選動(dòng)員會(huì)。經(jīng)過一周的醞釀與準(zhǔn)備，然后召開班干部的競(jìng)選活動(dòng)，讓學(xué)生通過演講來提高能力鍛煉膽識(shí)，學(xué)生主人翁的意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。然后進(jìn)行投票，并當(dāng)場(chǎng)唱票，公布結(jié)果。所有當(dāng)選者有一個(gè)月的培訓(xùn)試用期，在這個(gè)試用期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀者方可當(dāng)選。在接下來的一周中，召開班干會(huì)，明確職責(zé)，指導(dǎo)做好班級(jí)百分日志的記載和公布工作，培養(yǎng)他們總結(jié)與召開晨周會(huì)的能力。學(xué)期中根據(jù)具體情況漸漸放手讓孩子們自己管理自己，最終形成一種“人人為我，我為人人”的自我管理模式。

在管理中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于年齡比較小，學(xué)習(xí)和做事的持久性比較差。于是，我把“慣蛋游戲”升級(jí)規(guī)則進(jìn)行了創(chuàng)新，引入班級(jí)管理。在教室的前面貼了一張爭(zhēng)星表，并制定班級(jí)規(guī)則：只要你今天發(fā)言踴躍，作業(yè)整潔正確……總之，表現(xiàn)好的就可以得到一顆星，為班級(jí)爭(zhēng)光的還可以加星，10顆星為一個(gè)等級(jí)，同學(xué)們經(jīng)過商量，10顆叫“慧”星（說明很有智慧，有上升的空間，有發(fā)展的前途）20顆叫“鐵”星，30顆叫“銅”星，40顆叫“銀”星，50顆叫“金”星。每達(dá)到一個(gè)等級(jí)，我們會(huì)在晨會(huì)課上進(jìn)行表揚(yáng)，肯定前一階段的進(jìn)步，鼓勵(lì)其后一階段要繼續(xù)努力。如果犯錯(cuò)誤，就自己加一顆黑星，四顆紅星消一顆黑星，如果抵消之后還有5顆黑星的話，就通知家長進(jìn)行交流談話，10顆黑星就在全年級(jí)做檢討，并把檢查貼到櫥窗內(nèi)?；顒?dòng)開展之后，各方面都有了喜人的變化，課堂上發(fā)言的人多了，連一向不太舉手的也把小手舉得高高，生怕老師不喊他，作業(yè)也清楚多了……每一次看到他們?cè)谧约旱拿窒麓蛐菚r(shí)那快樂的神情，為師的我有一種說不出的高興，就這樣，他們?cè)谄綍r(shí)記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，在成功的體驗(yàn)中享受著學(xué)習(xí)做事的快樂，這樣的感受不斷地刺激著他們的大腦，向著下一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，班級(jí)也漸漸走上了正軌。

二、真心做一個(gè)心理調(diào)解者

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于家長的過分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞、自我意識(shí)過重、承受能力極小、心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校沉重的書包，家長的過高要求，有些學(xué)生往往會(huì)走向極端。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生采取心理輔導(dǎo)，教給他們一些心理保健知識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)外來刺激的忍受能力、對(duì)心理活動(dòng)的平衡協(xié)調(diào)能力。

還記得曾經(jīng)有一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生突然不想上學(xué)了?？粗鴧拰W(xué)的孩子、哭泣的家長，我的心里很難受，因?yàn)槲乙彩且晃荒赣H，此時(shí)我更懂得這位家長的心情。我連忙找來談話，經(jīng)過耐心地做工作，終于打消了她的思想顧慮，使她說出了其中的緣由。原來是在上音樂課時(shí)，她沒有回答出老師提問的問題，覺得自己在同學(xué)們面前很丟面子，之后自己又沒能集中精神聽課，又被老師批評(píng)了，她仿佛看見同學(xué)們都在嘲笑她，所以就不想上學(xué)了。問題找到了，也許，有時(shí)在我們成年人的眼中是很小的事，但在孩子眼里卻是天大的事，以至于想退學(xué)，因?yàn)樗裏o法走出自己心靈的沼澤地，無法解開心中的死結(jié)。青春期的孩子，對(duì)任何問題都很敏感，這不是她的錯(cuò)，我也無需指責(zé)，因?yàn)檫@是每個(gè)人成長的道路上所必須經(jīng)歷的。我給他們上了一節(jié)心理健康課———學(xué)會(huì)忘記。我先給他們講了一個(gè)美國著名的心理實(shí)驗(yàn)———“傷痕效應(yīng)”：把100名志愿者分成兩組，化妝師在其中的一組人的臉上涂上難看的傷疤，并讓所有的志愿者到四面都是鏡子的舞蹈房，開展為期一個(gè)月的活動(dòng)。然后讓實(shí)驗(yàn)者洗掉臉上的疤痕，以最快的速度跑到一公里外的一家心理醫(yī)院。結(jié)果顯示，臉上沒化妝的人跑的速度要快，在隨后的心理調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：臉上沒化妝的人非常自信地跑完全程，而曾經(jīng)臉上有疤痕的人一路上走得很慢，老覺得有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)的，跑起來也躲躲閃閃的，生怕別人取笑他，事實(shí)上只洗掉了他們臉上的疤痕，但沒有消除掉他們心中的陰影。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)忘記，忘記生活中的不愉快，忘記生活中的傷心事，這樣才有利于他們的身心的健康發(fā)展。隨后，我們就這個(gè)話題開展了一系列的討論……

隨著時(shí)代的發(fā)展，新的問題層出不窮，新的教育機(jī)遇不斷出現(xiàn)，教育還有許多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_墾挖掘。例如，如何對(duì)孩子進(jìn)行健商、財(cái)商的教育等。作為一個(gè)教育人，我決心做一個(gè)永無止境的探索者，走在教育的路上，扮演著不同的角色，與教育同行，探索著、收獲著、快樂著……

（作者單位：江蘇如東縣洋口鎮(zhèn)洋口小學(xué)）