十年耕耘為創新

20余項國家專利，山東省優秀教師、全國骨干科技輔導員、2011年國際青少年科技實踐大賽金牌指導教師、國家教科研“十二五”課題研究優秀教師、濟南市青年學術技術帶頭人、濟南市優秀科技工作者、濟南市十佳科技輔導員、平陰縣十大杰出青年、平陰縣專業技術拔尖人才、平陰縣教學能手，輔導學生110人次參加各級科技創新比賽獲獎，輔導學生申報專利440項……

看到這些成績，很難將之與一位剛參加工作10年、年僅33歲的普通高中教師聯系起來。他就是多年來一直默默地鉆研、探索、推廣青少年發明創造和知識產權教育的平陰一中專職科技教師劉小虎。

2002年，來自甘肅的劉小虎剛從西北師范大學畢業便應聘來到平陰一中，當上了一名普通的物理老師。一次偶然的機會，劉小虎與發明創造結下了不解之緣。

2002年12月，學校選派他參加濟南市科技輔導員培訓會。在聆聽了專家的幾場發明創造報告后，他恍然大悟，認識到了發明創造教育在基礎教育中的重要性。會議結束后，他便一頭扎進發明創造教育的探究中。而這一干，就是10年！

發明創造是一項很有趣的工作。劉老師提出了這樣一個觀點：“1+1＝2是一種習慣，1+1≠2是一種創新，1+1＝1是組合發明，1+1＞2是發明本質，只要會算1+1，就能學會發明創造。”

經過長期的發明創造教育實踐，劉老師認為急需打消人們對發明創造的神秘感，需要創造機會讓更多的人了解真正的發明，于是，他提出了“1＋1發明創造”。

2008年，劉老師為推廣發明創造教育，發明了一種專用于訓練發明選題的“發明創造訓練模板”，他憑借這項發明參加中央電視臺“我是發明家”比賽，順利晉級全國12強。

他還總結自己多年的科技創新教育經驗，編寫了30多萬字的《1＋1發明創造》特色圖書，已成為平陰一中科技創新校本課程的參考資料，供學生免費使用。10年來，劉老師經常為學生做發明創造科技教育報告，他幽默詼諧，注重展示和剖析發明的本質，其中最典型的就有《快樂1＋1發明創造》、《創新我行》、《發明創造就在身邊》等教育報告，有些已刻制成光盤供學生和家長自學發明。

劉老師喜歡發明，更喜歡探索發明創新教育，他用高度的責任心對待科技創新教育，正在籌劃出版《1＋1發明創造》三件套，即一本發明創造特色教材，一個發明創造訓練模板和一盤科技創新講座光盤。

經過多年的發明創造教育錘煉，劉老師結合素質教育和平陰一中的校情，把科普教育與普法教育相結合，創立了“雙普教育”，宗旨為“科普教育與發明創造、普法教育與專利申報、創新實踐與知識產權、校本課程與素質拓展”。

2009年，平陰一中投資24萬元建立了高檔次、高品位、綜合化的科教基地——雙普教育實驗室和小虎工作室。配備壁掛式科技館、科學探究資源包，有成果展覽區、專利展示區、特色教育展示區等。溫馨的創新教育環境成為學生科技教育的樂園。

能夠讓學校投巨資，并直接以劉小虎的名字命名科技教育工作室，足以說明一名教師對學校科技教育的貢獻。在劉老師的帶領下，科技創新已成為平陰一中的一張特色名片，學校也已成為全國青少年創新教育實驗學校、全國創新教育實驗基地。

科技創新教育是一項有利于學生和學校發展的教學模式，但在當前的教育環境下，科技創新教育是在夾縫中求生存的一項非常規工作。

劉小虎認為科技創新教育不同于其他學科教學，不能墨守成規，要務實創新，因地制宜地探索新的教育模式。

（一）“6個2”創新教育模式

劉小虎在平陰一中經過十年的科技教育實踐和研究，摸索提煉符合高中教育，富有創新特色，能大眾化、系統化、階段性、高效快捷地提高學生創新實踐能力的六步實施法：

1.兩個小時的發明創造報告——科技創新教育第一課

2.兩節課教會學生專利檢索——打開創新之門，體驗發明魅力

3.兩周至少有一項創新設計——奇思妙想好設計，圖文并茂智多星

4.兩個月的科技輔導與實踐——營造和諧創新的校園文化

5.兩學期成功申報一件專利——實踐創新，孵化專利，激勵人生

6.兩年具備一定的創新能力——提升素質，綜合發展，立志成才

利用以上模式可以階段性、系統化地組織開展學校的科技創新教育，并且用時少、投資少、易操作，尤其適合于剛開始嘗試科技創新教育的學校。

（二）“5個1”引導快樂發明

發明原本是快樂的，但大眾不了解發明，不喜歡發明，其根源是沒有接受過專門的發明創造教育。為了解決這個問題，劉小虎在平陰一中創立了高效快捷的“5個1”快樂發明法：

1.聆聽一場發明講座

第一步是利用多媒體課件先給學生講一堂生動的發明課，讓學生知道什么是發明，喜歡發明，設法去發明。

2.參觀一次發明展覽

參觀優秀學生科技作品和搜集陳列新近發明的生活用品，以及眾多的學生專利，通過參觀鮮活的發明，讓學生眼見為實，激發學生的創新欲望。

3.親歷一次發明游戲

讓學生用“發明創造訓練模板”親自體驗1＋1發明創造，開發創新潛能，產生第一個發明創意，邁出“發明第一步”。

4.提出一個發明創意

通過參觀學習，激發興趣，使學生腦海中也產生新創意，并且能將自己的創意大膽地說出來，或者用圖文表現在紙面上。發明不怕小，就怕不會想，最怕不敢說。

5.檢索一件發明專利

教會學生網上專利檢索，讓學生親自打開國家知識產權局的專利數據庫，輸入自己的創意關鍵詞檢索專利，打開邁向發明的大門，從此愛上發明。

作為一名普通教師，劉小虎工作平凡，但對工作的熱情無限，對發明的熱愛無限，對學生的關愛無限。

面對科技創新教育，劉小虎的精辟論斷是：“每個人都有創造潛能，創新教育要從小抓起。學習會因創新而產生動力；教學會因創新而富有魅力；學校會因創新而增添活力；國家會因創新而提高競爭力。轉變觀念，創新我要行；全員參與，創新我先行；樹立自信，創新我能行。”