讓科普之花在科技館綻放

目前，國內(nèi)科技館常常會出現(xiàn)剛開館時車水馬龍，過了幾年就門庭冷落。原因在于，當前科技館中重視硬件(展品)而忽視軟件(教育活動)。

也有一些科技館自開館后，在教育活動方面進行大量摸索，探索出一條新的路子。這些科技館非常重視展覽教育、培訓教育和實驗教育，以展覽教育為基礎，結合培訓教育和實驗教育，使觀眾領悟到科學的真諦。

如何讓科普之花盛開在科技館呢？

一、優(yōu)化運營模式

科技館教育培訓的運營模式到底應該怎樣進行？偏重公益性還是走市場化？

但不論公益還是市場化，宗旨都是為學生服務，為教育事業(yè)服務。哪一種方法能更好地服務大眾，我們就應該嘗試著去走哪一條路。

在科技館教育培訓方面，可以建立一個開放性強，以學生為中心，把參觀者當“客戶”的運營模式。雖然有市場經(jīng)濟的味道，但在這個過程中，以受眾為中心，為他們服務，他們也會心甘情愿地走進科技館。

另外，如果商業(yè)運作成功，那么每個科技館實驗教育中心工作人員同時也是“推銷商”，有很強的商業(yè)運作目的與利潤追求，這樣也能保證服務質(zhì)量越來越好，而公眾可以享受到更好的科技教育服務，真正達到社會效益與經(jīng)濟效益雙豐收，科技館與觀眾都滿意的局面。

二、強化教師隊伍

科技館也像學校一樣，各類展項展品就像一件件立體的課本，它們的科學內(nèi)涵，如果完全由參觀者自己觀察、體悟，是難以達到預期效果的。

所以，要達到科學教育的目的，就必須針對不同人群的需要去講解、去啟發(fā)、點撥，進而溝通、交流和討論。

自然科學的原理與客觀現(xiàn)象間的關系比較復雜，輔導員與觀眾思想上、方法上的互動就顯得更為必要。另外，實驗教育中心各種實驗器材工具，如同計算機的硬件，編制成的適合不同人群、不同情況下的與學生溝通的教案就是輸入的軟件，而輔導員和學生是共同使用“計算機”的人，只有這三個條件都具備了，才能發(fā)揮人機對話的作用，實現(xiàn)最佳的教育效果。

目前最大的問題是，如何在各類科學場館中建設一支適應科學教育需要的輔導員隊伍。這支隊伍里每個人應該是終生學習者，既具有廣博的知識、熟悉各類觀眾的心理和生活，又善于表現(xiàn)、掌握溝通技巧的社會科學教育的工作者。

三、活化課堂形式

科技館實驗教育更注重科學精神、科學思想和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在教育形式上就應采用生動形象、寓教于樂、自主學習的方法，鼓勵觀眾動手參與，在啟發(fā)式教育中領悟科學的精髓。

首先，課堂要能激發(fā)和培養(yǎng)青少年學習科學的興趣，創(chuàng)造寬松、快樂、平等參與和討論的學習氛圍，這就需要老師鼓勵的語言和關懷。

其次，明確科學教育的內(nèi)容。凡是能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的課程，不論是機器人課程、科學課程、心理課程、思維課程，都可以嘗試開展。

再次，堅持科學教育與社會實踐結合。學生們大都不喜歡理論的說教，科學教育應該要植根于現(xiàn)實生活和自然的土壤之中。

最后，要組織各種科學教育活動。如開展地球日、環(huán)境日、節(jié)水日、科技周等科學教育活動；參加青少年創(chuàng)新大賽、機器人競賽、小發(fā)明競賽等活動。

“少年智則國智，少年強則國強”。我們將不斷探索科學教育的基本特點和規(guī)律，讓科技館成為科普教育的一方沃土。