實踐中提高孩子的判斷力

小孩子做事，判斷失誤的時候很多。作為家長，該怎么辦？我的做法是，讓孩子在實踐中驗證自己的判斷并加以改正，我覺得這比直接指出孩子的問題更有利于孩子的成長。

暑假期間，我和兒子回了一趟鄉下。傍晚時分，我們一起到小樹林里捉蟬——這時正是幼蟬打洞準備鉆出地面的時間，不過它們會首先掘開一個黃豆粒大小的洞口，然后耐心地待在里面等到天完全黑下來，才會把洞口“擴建”得比自己的身體略大，然后鉆出地面，爬到樹干上蛻殼。

兒子不懂這些“玄機”，只顧低著頭尋找，看見一個蟬洞就激動得大喊：“爸爸，我發現蟬洞了，里面肯定有蟬。”說完就動手挖了起來。

明顯是判斷失誤，洞口那么大，說明蟬早就爬出來了——我剛想笑話兒子笨，突然一轉念，何不讓兒子自己挖開看看呢？只有他自己在大洞里挖不到蟬，才會明白大洞是空的。與其嘲笑孩子判斷失誤、笨，不如先讓他失誤幾次試試看。

想到此，我站在一旁看兒子用手挖洞。他挖到了洞底也沒挖到蟬，便自己放棄了，站起身來一臉沮喪。

可是很快，兒子的眼睛又亮了，原來他又發現了一個大洞。于是兒子又滿懷憧憬地跑過去挖了起來。結果，忙了半天又是一無所獲。

兒子接連挖了四個大洞，都沒挖到蟬，徹底失望了。不過，他也據此得出一個非常正確的結論：“爸爸，我發現大洞里面是沒有蟬的。”我心里暗暗感嘆：真是實踐出真知啊！但我假裝不知，問兒子：“蟬會藏在什么樣的洞里呢？”

兒子想了想：“反正大洞里沒有，得尋小一點兒的洞吧？”兒子的尋蟬思路在正確判斷指引下，終于有了正確的方向。

接下來，兒子再看到大洞理都不理了，專心致志地尋找“小洞”。

終于，兒子發現了地面上一個黃豆粒大小的洞口，急忙喊我：“爸爸，我發現了一個小洞，不知這里面有沒有蟬？”我一看，那正是藏蟬的洞，但我沒有直接告訴兒子里面一定有蟬，而是讓兒子挖挖試試。兒子蹲下身，擺好架勢要挖，誰知手指剛碰到洞口，原來黃豆粒大小的洞口一下子塌陷成了一個大洞，兒子驚奇地叫了起來：“爸爸，這里面有蟬，你快來看。”

我定睛一看，洞里果然有一只蟬正揮舞著前爪往上爬。兒子看準機會，伸手捏住了蟬的前爪把蟬拎了出來——這是兒子成功捉到的第一只蟬。

“爸爸，原來蟬真是藏在洞口小的洞里。我明白了——洞口大的洞都是已經出過蟬的洞，所以里面是空的。”兒子不僅學會了判斷，現在還懂得了推理，我不禁暗自欣喜。

接下來，兒子按照自己總結出來的經驗，在尋找小洞上下工夫，于是，一只，兩只，三只，四只……好多蟬被兒子從洞里捉了出來。從最初的判斷失誤，經過思路轉變后，兒子得到了正確的判斷，一下子變成了捉蟬高手——捉蟬的過程，正是兒子判斷力形成的過程。

孩子任何一種判斷力的形成，恐怕都是這種模式，即“基于失誤形成正確的判斷”，正確的判斷，可以幫助孩子做出正確的選擇——

有一天，吃過晚飯，兒子要下樓找小朋友玩。

我跟兒子說：“過會兒爸爸可能要出門辦點兒事，不在家。”

兒子說：“那我就在小區大門口等你回家。”小區大門口是我外出回家的必經之地，兒子決定在大門口等我，這個想法顯然很聰明。

兒子下樓去玩了，我卻因為意外的原因沒有出門辦事，一直待在家里。兒子在樓下玩了兩個小時了，還沒回家。我于是下樓去找他。天已經很晚了，我在院子里尋了半天也不見兒子的蹤影，兒子去哪兒了呢？

我忽然想起兒子說過要到大門口等我——這家伙，是不是還在大門口“傻等”呢？想到此，我急忙來到小區大門口，果然發現兒子正坐在門口的一個石礅上翹首以盼。

唉，兒子又“判斷失誤”了，認為我出門至今沒有回家，殊不知我一直待在家里呀！

我剛要喊兒子快回家，可話到嘴邊又咽了回去——何不讓兒子再等一會兒，讓他徹底嘗嘗“判斷失誤”的苦頭呢？只有失誤過，才會讓他形成正確的判斷。

于是，我躲在暗處陪兒子又等了半個小時。我發現，兒子漸漸等得有點兒焦躁了，最終站起身來向家里走去。我急忙抄近路趕回家等他。

兒子走到樓下，發現家里亮著燈，知道家里有人，于是飛身上樓。我給兒子開開門，故意問：“咋這么晚才回來？”

兒子說：“小朋友們都剛剛回家的。”我知道兒子這是不想讓我知道他在門口“傻等”的事，我也不揭穿他。不過，從那以后兒子再沒做過類似的傻事，假如在小區大門口等不到，他會跑回家看看，有時候還會托別人給我打電話——我想，要不是有過一次“傻等”的經歷，兒子恐怕不會有這種正確的“等人”思路。

因為孩子是孩子，所以他們的判斷難免會出現失誤。但失誤并不可怕，而是孩子必須經歷的心智成長的過程，作為家長，要包容孩子的失誤，要用積極的眼光看待孩子的失誤；失誤更不是孩子笨的表現，而是孩子判斷力形成的基石。

〔編輯：馮士軍〕