對孩子的教育寬嚴有度才是真愛

一堆家規，將女兒送進哈佛；一根藤條，將孩子“打”進了北大。“虎媽”、“狼爸”嚴厲的教子方式讓人記憶猶新。而眼下的這位日本媽媽，用相對寬松的教育方式將自己的3個孩子全部送進了哈佛大學。

一邊是“虎媽”、“狼爸”近乎專制的嚴厲教育方式帶來的成功；另一面是“哈佛媽媽”相對寬松教育下孩子走進世界最高學府的榮耀，父母們疑惑了：到底是嚴厲的教育方式有利于孩子的成長，還是寬松式的教育更加科學？什么樣的教育方式才算成功的家庭教育？

家教現象

“虎媽”“狼爸”唱罷，“哈佛媽媽”登場

“不準參加玩伴聚會”、“不準看電視或玩電腦游戲”、“ 不準擅自選擇自己喜歡的課外活動”、“不準去同學家串門”、“不準任何一門功課的學習成績低于‘A’”、“無條件服從家長的一切要求”……“虎媽”、“狼爸”用一系列嚴厲家教要求孩子沿著他們為其選擇的道路努力。據媒體報道，他們的做法引起了一部分家長的模仿，但也讓部分家長直呼“變態”。

就在關于“虎媽”“狼爸”的討論稍稍平息的時候，“哈佛媽媽”出現了。來自日本的森田友代，用放任式的家教把3個孩子送進了哈佛大學，且目前都是成功的企業高管和律師，被人們稱為“哈佛媽媽”。

“哈佛媽媽”在著作《哈佛老媽的教育筆記》一書中，提出了“放任式”家教與“目標式”培養法，即把東方式家庭教育中的“權威父母”和西方式的“平等交流”相結合。

“哈佛媽媽”聲稱，不僅要做愛孩子的父母，更要做被孩子愛的父母。她的放任式家教主張給孩子松綁，讓孩子自己思考什么是重要的事，自己決定想做什么，自己設定目標并勇于挑戰。

這是繼“虎媽”、“狼爸”之后，又一位讓萬千家長羨慕的“教子成功”案例，它引發的討論絕不亞于“虎媽”、“狼爸”曾經激起的“爭論硝煙”。

家長困惑：寬與嚴，哪個更適合自己

家庭教育是一個人最早接觸的教育形式，是啟蒙教育也是終身教育，對孩子健康成長起著至關重要的作用。每個家庭的家教模式各不相同，究竟哪種方法更可行？哪種方法更科學呢？

唐女士自從做媽媽以來，就一直在摸索家庭教育寬與嚴的問題。和不少80后媽媽類似，唐女士主張“快樂教育”，在女兒上幼兒園和小學階段，從沒有強行給女兒報過任何興趣班，大多數事情也會尊重孩子的意見。眼看女兒就要小學畢業了，“小升初”的激烈競爭讓一向淡定的唐女士有些緊張了。“現在社會競爭這么激烈，如果放任她發展，將來怎么跟別人競爭？”擔心孩子升學受影響，唐女士給她報了一兩個課外輔導班。剛開始女兒偷懶不愿聽課，這時她就不再完全由著女兒了。

“虎媽”、“狼爸”和“哈佛媽媽”迥異的家庭教育，卻帶來了相同的成功，這讓不少家長陷入了迷茫。今天放任式教育，明天嚴厲型教育，到底怎么教育孩子？

對孩子的教育不能依照某一個人的做法依葫蘆畫瓢，而是應該結合別人的成功經驗，探索適合自己孩子的方法。每一本書都有值得借鑒的地方，即使是你不認同的觀點，也可以從中學到如何避免錯誤的教育方式。

教育孩子的方法不能千篇一律，應因材施教。“虎媽”、“狼爸”的教育并非適用于所有的孩子，對于服從性強的孩子，這種方法的潛力巨大；但如果孩子很叛逆，這種方法可能適得其反。對于一些自律性較弱的孩子，“哈佛媽媽”這種放任式家教也未必適合。

專家建議

寬嚴有度是真愛

“寬嚴有度是真愛。”中國家庭教育研究所副所長鄭委認為，所謂的寬嚴有度，就是“原則性”和“靈活性”的高度統一，也是中國傳統文化“中庸”的最高境界。

鄭委說，在中國的家庭教育中，父母們做到“寬”不難，難就難在“嚴”。具體而言，“嚴”即“威信”，“威”是對原則的堅持，信是對承諾的堅守，也就是說“事先說好，說話算話”。

在教育孩子時，每一個細節都能體現“寬嚴有度”原則：A.事先有約定（原則）；B.事中有提醒（幫助）；C.事后有總結（執行）。其中AC體現的是原則性，B體現的是靈活性。

例如，孩子上網問題，父母和孩子可以事先約定上網時間，如每天上網一小時，如果超時10分鐘，第二天不能上網；超時20分鐘，連續兩天不能上網，即“事先有約定”；當孩子上網快到一小時，父母可以給予提醒，即“事中有提醒”；如果孩子上網超時，就嚴格約定做出懲罰，即“事后有總結”。

所以，“寬嚴有度”，寬在幫助，嚴在原則。但是，很多父母教育孩子時，要么是“有約定，沒總結”，父母在孩子面前威信喪失；要么是“有總結，沒約定”，孩子對突如其來的懲罰逆反；或者“沒約定，沒總結”，什么都由孩子說了算，這是隔代教育的常見問題。

鄭委提醒，父母在制訂規章制度時，一定要在平等、公正的基礎上，和孩子一起制訂出雙方都接受且具有一定可操作性的規章制度。但是，在做人等原則性問題上由父母說了算，做事方面孩子可以和父母“討價還價”。如，孩子寫不寫作業，這是孩子的責任，原則性問題沒商量；而回家先寫作業還是先玩，做事問題不涉及原則，孩子可以和父母商量。

現象探討

成功or幸福，你要哪一個

“小時候，我經常糾結，長大后，是上清華好，還是上北大好呢？長大后我才發現，我真的想太多了。”一則被網友廣泛轉載的詼諧微博，折射出中國孩子從小被灌輸的理念：成功就是上名校。

教育專家認為，“虎媽”、“狼爸”、“哈佛媽媽”之所以敢宣揚自己的家教，所依仗的無非就是自己孩子取得了一般人所認同的成功——考上名校，這是一種典型的實用主義人生幸福觀。

事實上，上名校并不代表孩子就是優秀和健康的，更不能說明他們就一定擁有美好幸福的人生。更何況，不管是上什么名校，它都不過是人生的一個階段。

什么是幸福？鄭委有個“幸福坐標”。4個象限分別代表4種價值觀。橫軸代表現在，縱軸代表未來。“現在”是正的，代表“很幸福”，反之負的代表“不幸福”。“將來”是正的，代表“有追求”，負的代表“沒追求”。

處在第一象限的人，享受當下，追求目標，是真正幸福的人。然而，真正幸福的人很少，因為現在大多數人都生活在第二象限，他們認為“當下苦點沒關系，只要心中有目標”。

我們的很多父母，關心的是孩子飛得有多遠，而不是飛得有多累。當下中國的孩子，大多數活在家長和老師的期望中，大多處在第二象限，考第一、當班長、上名校、找好工作、當領導、買房、買車……孩子們活在追求一個又一個目標的壓力和焦慮中，每個目標的實現確實能帶來短暫的快樂，卻并非內心真正的幸福。

（編輯 徐雅維）