猜猜誰的大腦更聰明?

腦的大多數結構并沒有明顯的性別差異，但是在下丘腦、小腦、白質、灰質和胼胝體上存在差異。一些科學家認為，這種差異是由進化所帶來的。人類祖先在早期為了生存有明確的男女分工，男人主要負責打獵、覓食、制造和使用武器等，而女人則負責儲藏食物、照看小孩和家人、做飯和織補衣服。在自然選擇的過程中形成了性別分化，導致我們今天看到的男性和女性的腦的差別。

大腦的工作也有男女之分。比如女孩大腦的溝通交流能力特別發達，她們細致、敏感，能夠通過察言觀色來了解對方的心理，直覺也很靈敏。從構造上看，女孩左右腦的腦梁部分粗于男孩，因此左右腦可以順利地同時使用。那么，這是不是就表明女孩的大腦要優于男孩呢？不一定，但是每一方都會找出一些理由來證明自己的大腦更具優勢。

正方觀點：男性的大腦更有優勢

男性的腦比女性的腦大8%。男性腦中白質的比例更大，這使得男性能夠更容易地將信息傳輸到不同的腦區，提高了空間能力，使他們在辨別方向、解決數學問題、追蹤目標方面有明顯的優勢。

此外，男性的下丘腦比女性更大一些。下丘腦是腦中部負責情緒、性需要和體溫調節的腦區。它控制著我們的生理周期。當我們感到太熱時，就會出汗；當我們打寒戰時，就會起雞皮疙瘩——所有這些自主的行為都是由下丘腦控制的。它還在我們面臨危險時讓我們保持警覺。下丘腦同時還調節荷爾蒙釋放，在兒童時期使荷爾蒙維持在較低水平，到了青春期則提高它的水平。這便可以解釋為什么男性比女性更喜歡競爭。

例如15歲的Seth說起球類游戲是這樣表述的：“我喜歡踢足球。踢球時讓我有機會打其他人，而且不會給自己帶來任何麻煩。這個運動很粗暴，但是讓我感到特別興奮！”

男性大腦的具體優勢統計如下：

視覺——空間活動（視覺化的運動和游戲）

根據距離、空間判斷方向

瞄準固定的或移動的靶（坐在座位上把廢紙扔到垃圾筐里）

扔或攔截拋擲的物體（接住籃球、足球或橄欖球）

在高等數學方面非常出色

解決定量的問題（能很快理解平均數、眾數、中數以及標準差的含義）

更加好斗

在標準測驗中得分很高

空間表象能力

用新異的方式來對待事物

喜歡惡作劇的游戲（把朋友絆倒、把別人帽子扔掉、把別人的書當作飛碟扔來扔去）。

反方觀點：女性的大腦更有優勢

女性腦中的灰質比例更大，這使得她們的思維加工更加有效，能夠更好地加工信息，這也可以解釋為什么她們的語言技能很有優勢，還能夠同時參與多項活動。在自習室里，一個高中女生正在給朋友寫留言，復習她的化學筆記，制定網球訓練計劃，還很輕松地和坐在她旁邊的男孩聊天。

另外，女性的胼胝體比男孩的稍大，這意味著女性的兩個腦半球之間能夠更好地傳遞信號，使得女性能夠更好地利用來自兩個半球的信息。例如，在進行言語活動、如談話、演講或閑聊時，女性能夠同時調動兩個半球。

女性大腦的具體優勢統計如下：

口語能力（聊天、表達感受、有效地交流）

考慮周詳（關于策劃聚會、晚會等活動）

識別顏色（能夠很快區分天藍、灰藍、海藍、青綠色、藍紫和純藍色）

記憶任務

同義聯想

用特定的工具來列表

不限時的測驗

寫作測驗

考試中取得高分

能更好地理解情感

通過地圖或先前的經驗來判斷方向

更有耐心（主動幫助老師）

更加細心（把每本書都包上書皮）

直覺更強（知道誰會邀她一起返校）

更被動（如閱讀、聽和寫，通常有寫日記的習慣）

語言技巧（和朋友談話交流）

寫作技巧（給朋友寫信）

善于領會別人的言外之意（當自己不受歡迎時，能很快從別人的一個眼神或一句話里聽出潛在的意思）

給老師的建議

和學生一起討論什么是性別偏見。在報紙、雜志、海報、電視、電影或音樂中尋找存在性別偏見的證據。

· 讓學生每周記錄他們在家里、學校、工作場所或其他社會性場所與他人交流時所遇到的性別刻板印象的例子。一個月后，把這些記錄的事例帶到學校，大家一起進行討論。

· 針對性別在自尊和就業機會方面的影響進行辯論。之后，讓學生在互聯網上查詢某一個行業這方面的相關資料，然后討論他們找到的內容。

· 在班級內制定一分關于男女平等的規定，并將其張貼在教室內。

· 男孩喜歡競爭。根據學習內容設計一個益智游戲，或者讓學生根據所學的內容設計最貼切的標語。

· 女孩喜歡合作。不要根據學習成績分組，根據性別把學生分在不同的小組里。

· 你是不是要男孩回答問題的次數更多呢？你肯定嗎？建議你將教室分成不同的區域，在一整天的課程中依次從各個區域中點不同的學生來回答問題。

· 審視一下你自己，作為一個老師是否也存在偏見呢？就學校中存在的性別歧視或偏見問題，找一個專家聊一聊，看一些相關的錄像，或者讀一些相關的書籍。和你的同事們討論一下自己的觀點和想法。

本文摘編自《探索青少年腦的奧秘——基于腦科學研究的青少年教育方法》

雖然男孩和女孩誰也不會比誰更聰明，但是，他們在學習和行為表現上有各自不同的優勢和劣勢。應為男孩和女孩提供積極的模范形象；應在班級中就社會中存在的性別角色的偏見問題進行討論；不論是男生還是女生，對所有人都寄予高期望。

不要給女生過多的照顧，否則會讓她們形成依賴性。鼓勵女生在學習上更加積極主動。她們一般比男生顯得被動一些，因此多讓她們參與動手的活動。注意權衡班級內合作型和競爭型的小組任務，女孩一般喜歡合作型的任務，而男孩喜歡競爭型的任務。

此外，男孩還有來自自身的壓力。為他們提供一些操作性的閱讀和寫作活動，如果他們不喜歡書本閱讀，可以讓他們在電腦屏幕上進行閱讀（如果條件允許的話）。從目前來看，在學校里，90%的行為問題、80%的注意缺損多動障礙都出現在男生身上。所以，在我們的課堂中，應當允許男孩在學習過程中表現出的活躍和各種動作，在課堂上動一動其實并沒有什么錯。