愛上分類，從童話開始

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女兒桐桐快4歲了，平時喜歡聽我讀童話故事。

有一次，我給她買了一本《白雪公主與七個小矮人》的繪本。我一邊讀，桐桐一邊看，讀到七個小矮人出現(xiàn)時，桐桐忽然冒出一句：“媽媽，這個小矮人和小紅帽一樣，帽子都是紅色的。”

我一驚，《小紅帽》的故事是上個星期我讀給她聽的，沒想到桐桐會把小紅帽和小矮人的帽子聯(lián)系起來，這是不是意味著女兒已經(jīng)有了按顏色來區(qū)分事物的意識了呢？

記得曾讀過這樣的理論：“建立分類概念是系統(tǒng)思考的基礎。區(qū)分與分類能力對孩子的思維發(fā)展很重要，它是衡量孩子智力發(fā)展的一個重要標志。孩子通過分類的活動，從外界紛繁復雜的事物中，找出共性的東西，從而逐漸感知到集合的概念，這樣孩子就能更概括地認識各種事物。”

我理解的系統(tǒng)思考就是對世界的一些基本認識，比如，世界上有人類，有動物，有植物，這就是一種分類，這種分類是對世界最基礎的認識，有了這種基本的概念，才可以進行更細一點的分類，比如：植物分哪些種類，動物又分哪些種類。之后，才可以延伸到更小的類別。所以對孩子而言，分類是對這個世界最初的認識。我決定抓住時機對女兒進行分類教育，最大限度地開發(fā)女兒的潛能。

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我開始從小矮人鮮艷的穿著來引導桐桐分類：“桐桐，你看，1號小矮人的帽子是紅色的；2號小矮人的帽子是黃色的；3號小矮人的帽子也是紅色的……”說完3個小矮人，剩下的4個小矮人我決定讓桐桐來說。