幼兒園里的“南風效應”

法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先給行人來個下馬威，冷風凜冽、寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便將大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，行人頓時覺得風和日麗，隨著南風的吹拂，行人最后脫掉了大衣。這就是有名的“南風效應”。在幼兒園，“南風效應”更是不可忽視：從孩子的身心特點和教育規律出發，科學施教，以鼓勵方式引導孩子，讓孩子發揮主觀能動性，可以產生事半功倍的效果。

1、有目的、有計劃地創設活動環境，安排游戲內容

針對小班兒童注意力易分散的特點，我們提供了顏色鮮艷的桌面玩具，并根據需要設計了活動內容。如：穿木珠、扣紐扣、穿鞋帶、拼圖等。兒童可以自由地玩，教師不加限制，只是在旁邊適時地鼓勵。中班則增加了較為復雜的活動，如美工角的捏橡皮泥，做裝飾畫；圖書角的看畫書，講述故事；娃娃家活動的兒童則模仿成人的勞動，體驗扮演某一角色的責任和興趣。大班的晨間活動，我們采取了室內和戶外活動同時開展的形式，幼兒入園后，值日生幫教師分發活動材料，更換“小小氣象臺”，整理圖書角，觀察自然角等；手工角的小朋友開始服裝剪裁，編織毛線，戶外活動讓幼兒自由結伴，有的玩太陽傘，有的逛紫藤花廊，有的到種植園角散步……

2、根據幼兒在活動中的不同水平，進行靈活指導和幫助

晨間活動是幼兒與環境材料、幼兒與教師相互作用的過程。