寫我，寫我，還是寫我

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老師、專家常認為，孩子不喜歡寫，是因為缺少生活。以為帶著孩子出去游玩、參觀，挖空心思設計活動，孩子就有東西寫了。事與愿違，即使湊出幾篇小文，接著還是唉聲嘆氣。寫什么？為什么這么難呢？

孩子寫作真的缺少生活嗎？我國是從小學三年級才開始正式寫作的，三年級的孩子是九歲十歲的年齡，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、親戚、同伴、熟悉人、陌生人、花草樹木、兔狗雞蟲、星空雨電等，何時遠離過他們？沒有一個孩子缺少生活，這是千真萬確！已去的生活、正在的生活、未來的生活，為什么不能喚醒他們拿起筆，暢快地書寫？

臺灣著名散文大師王鼎鈞先生認為，老師的教學思想方法出了問題，最簡單、最好的方法沒有給學生，所以寫不出。一次次地寫不出，當然咬斷筆頭，無字可寫。這個非常好的思想方法是什么？就是寫“我”、寫“我”、還是寫“我”。具體地講，就是常常在紙上寫上大大的“我”，然后看著“我”，思考今天我做了什么，我知道了什么，我與朋友發生了哪些事，我的父母做了什么，我看到了什么東西與昨天不一樣，我的煩惱是什么，何事讓我最快樂，老師對我做了什么，我走在路上、校園里腦子在想什么……想著想著，當天值得記錄的東西、某種文題下的文章就自然而然、輕松產生了。這個方法，王先生在小學、中學、大學、離開校園多年不寫的中年人、退休老人中都實驗過，從未失敗。

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從科學角度講，人每天要吃三餐！從教育角度講，還要加上兩餐：一是閱讀，二是寫作。