新課程理念下如何引導(dǎo)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)

摘要：反思性學(xué)習(xí)是新課程理念下提高學(xué)習(xí)效率的一種重要途徑，其本質(zhì)上是一種理解與實(shí)踐的對話，在現(xiàn)階段影響學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的因素主要為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、意志力、心理壓力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。當(dāng)然，教師更應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)觀念，從教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；意志力；調(diào)節(jié)壓力；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）04-0009-02

反思是指人們對自己的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐的對話。反思不僅是個(gè)人思想的需要，也是一種高級的神經(jīng)活動(dòng)，是解決疑難，處理困惑的一種有效手段。在傳統(tǒng)教育中成長起來的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于教師主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)生活，對教師講授的內(nèi)容只是一味的接受，而不會對這些知識做出自己的思考，學(xué)習(xí)方法僵化，記憶知識生硬，遷移、變通能力不夠。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)非常辛苦，整天除了忙于做作業(yè)，還要忙于應(yīng)付各種各樣的考試，低效的學(xué)習(xí)質(zhì)量引起了學(xué)生普遍的厭學(xué)情緒。而我們所倡導(dǎo)的新課程理念，重視的是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。要形成這些能力必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最大程度的提高學(xué)習(xí)效率。

要培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，必須明確缺乏反思能力的根源，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)困惑來看，在學(xué)習(xí)過程中的興趣與動(dòng)機(jī)、意志力、心理壓力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)乃至反思能力的重要因素，這些因素在一定程度上要靠教師來指導(dǎo)解決，下面就這幾方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)在的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有做自己想做的事，才能找到樂趣，才能取得最大的成功。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面考慮：1.增強(qiáng)自信心。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有些成績不理想的同學(xué)總認(rèn)為自己比別人笨，懷疑自己的能力，他們不敢碰難題，即使做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習(xí)好的同學(xué)挑戰(zhàn)，這種自信的缺乏，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步； 2.學(xué)會變通遷移，對學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)來講尤其要正確的認(rèn)識自己，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整目標(biāo)，既要有近期的也應(yīng)該有長遠(yuǎn)的，既要有低的也要有較高的；3.承認(rèn)個(gè)性差異，學(xué)會尊重。人與人之間的興趣是有差異的，學(xué)習(xí)方面的興趣也同樣如此，有的孩子理科感興趣，有的則對文科感興趣，有的可能喜歡其中的某一門，有的學(xué)生對自己感興趣的功課能保持穩(wěn)定，而有的學(xué)生只有幾分鐘熱度。我們教師應(yīng)該在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、尊重和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的穩(wěn)定性上多做些工作，切忌以自己的好惡來支配學(xué)生，把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志力

意志品質(zhì)的培養(yǎng)是建立在自覺性、持久性和自制力的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要天長日久的積累，要有滴水穿石的功夫。良好的意志力不是天生就有的，培養(yǎng)意志力的方法很多，而且因人而異。比如：1.指導(dǎo)學(xué)生確立明確而適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。目標(biāo)越明確，越具體，學(xué)習(xí)的意志力就越能有的放矢，始終如一，堅(jiān)持到底。2.指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃，目標(biāo)已經(jīng)確定，就必須擬定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，在制定計(jì)劃時(shí)要正確分析實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的主客觀條件，以及采取各種手段的有效性和合理性。3.培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神，在平常的學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都有個(gè)人性格中原有的消極品質(zhì)，如懈怠、分神、做小動(dòng)作等等一些不良習(xí)慣，要克服這些來自主客觀的種種困難和缺點(diǎn)，就需要培養(yǎng)一種迎難而上、堅(jiān)忍不拔的精神。4.培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、善始善終的品質(zhì)。在執(zhí)行的過程中，常常有與既定目標(biāo)不符合、具有誘惑力的事物吸引。這就要求學(xué)生學(xué)會控制自己的感情，排除主客觀因素的干擾，使自己的行動(dòng)按照預(yù)定的方向和軌道堅(jiān)持到底，而那種見異思遷、半途而廢的行為，正是意志力薄弱的表現(xiàn)。

三、調(diào)節(jié)過重的心理壓力

心理壓力人人都有，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也會感到學(xué)習(xí)壓力，教育過程中使學(xué)生感受和經(jīng)歷適度的學(xué)習(xí)壓力是必要的，它是培養(yǎng)競爭意識的基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。因?yàn)樗箤W(xué)生在不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)投入的過程中來改變學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)成績，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。但學(xué)習(xí)壓力過大容易產(chǎn)生心理應(yīng)激，長時(shí)間的應(yīng)激狀態(tài)，不僅會降低學(xué)習(xí)成績，還有害身心健康，所以在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，樹立遠(yuǎn)大理想，不管遇到什么困難，都要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立自信心，克服自卑感，相信明天是美好的。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣就像人存放在自身的“道德資本”，使我們在一生中都能享受到它的“利息”。所以教育家葉圣陶說：“教育要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，便會成為一種半自動(dòng)化的潛意識行為，對人生、對事業(yè)和生活會起著永久性的作用”。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。那么應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（一）學(xué)后反思的習(xí)慣

一般來說，習(xí)題做完之后，要從六個(gè)層次反思，1.怎樣做出來的？想解題采用的方法；2.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；3.為什么想到這種方法？想解題思路；4.有無其它方法？哪種方法更好？想多種解題途徑，培養(yǎng)求異思維；5.能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散；6.想題型特點(diǎn)、思考過程與結(jié)果是否具有一些共性的東西，能否為其它同類習(xí)題提供借鑒，培養(yǎng)學(xué)生的求同思維。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)該進(jìn)行反思，錯(cuò)解的根源是什么？解答同類習(xí)題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，如何克服常犯的錯(cuò)誤？長此以往反復(fù)磨練，不斷完善自己，做到“吃一塹，長一智”。

（二）總結(jié)歸納習(xí)慣

要想形成知識體系，課后必須應(yīng)有小結(jié)，每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的、必須對所學(xué)的知識進(jìn)行概括，要把分散在各章中的知識點(diǎn)盡量的連成線、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

（三）交流合作的習(xí)慣

同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流也是十分重要的，遇到問題同學(xué)之間互相討論，互相學(xué)習(xí)，比如提倡每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的為他人講題，主動(dòng)的代替老師講題，讓別的同學(xué)評價(jià)和提出問題，這樣既鞏固了知識握，又加強(qiáng)了對不足之處的理解，使得每一個(gè)人都夠做到努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有諸如有疑必問、有錯(cuò)必改、課前預(yù)習(xí)等很多措施。總之，成長之中的中學(xué)生，一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

當(dāng)然，在新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，更需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式；改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不僅重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況，更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性等。